tag:blogger.com,1999:blog-340182712011-04-21T22:14:37.325-07:00mamfbaupnoreply@blogger.comBlogger981100tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-91877262246905968352007-06-07T16:27:00.000-07:002007-06-08T05:36:44.406-07:00As apresentações serão no dia 27 de Junho<br /><br />Terão um carácter informal e facultativo.<br />Para ser estabelecido um horário por aluno ou por equipas de alunos estão abertas inscrições<br />- estará uma ficha para esse efeito na D.Graça (Pav. Sul).<br /><br />Cada apresentação terá uma duração de cerca de 15 minutos, salvo solicitação prévia<br />- contactar Vítor Almeida em Cinevideo ou valmeida@fba.up.pt<br /><br />Para quem desejar fazer intervenções/exposições<br />antes desta data sugere-se uma divulgação por mail aos docentes e discentes.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-9187726224690596835?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-28813796550725593672007-05-13T16:18:00.000-07:002007-05-13T16:22:08.779-07:00na quarta feira, estão todos convocados para uma reunião do 5ºano de discussão de estragégias de visibilidade e apresentação dos projectos do segundo semestre.<br /><br />16 de Maio, às 14h, em Cinevideo.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-2881379655072559367?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-81283831313134755282007-05-03T18:45:00.000-07:002007-05-03T18:47:00.186-07:00pede-se a comparência da turma na próxima quarta-feira, 9 de Maio, às 14h, em Cinevideo, para apresentação de duas propostas de trabalho:<br /><br />1 - Concurso de ideias para exposição/intervenção na galeria Cozinha<br />2 - Realização de spot institucional (de 30s) para I.P.O.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-8128383131313475528?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-23163136762842863442007-03-01T02:39:00.000-08:002007-03-01T02:41:27.966-08:00A aula com o professor Adriano Rangel foi adiada para hoje à tarde, as 14.30 no Pav. Sul.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-2316313676284286344?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-59883208100067205082007-02-28T11:09:00.000-08:002007-02-28T11:41:05.619-08:00Convocam-se os alunos para comparecer nas aulas dos seus orientadores, no horário curricular respectivo - já apartir de amanhã (1 de Março)<br /><br />O professor Eduardo Aires terá aulas esta quinta às 8.30 no Pavilhão Sul.<br />As alunas do estágio no Público deverão comparecer nesta aula.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-5988320810006720508?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-89298900865948329172007-02-28T11:03:00.000-08:002007-02-28T11:09:30.888-08:00……………………….<br /><br />Ana Raquel da Silva Farinha<br /> <br />Estágio - Atelier de Projectos <br />Orientação – Adriano Rangel<br /><br />……………………….<br /><br />Catarina Ferreira Gomes<br /><br />Estágio - Atelier de Projectos <br />Orientação – AR<br /><br />……………………….<br /><br />Clara Maria Rodrigues Morão <br /><br />Estágio - Atelier de Projectos <br />Orientação – AR<br /><br />……………………….<br /><br />Filipa Maria Lopes Barbosa<br /><br />Projecto – Atelier António Queirós<br />Orientação – AR<br /><br />……………………….<br /><br />Ines Maria da Costa e Almeida Braga<br /><br />Estágio - Atelier J. M. Carvalho Araújo<br />Orientação – Heitor Alvelos<br /><br />……………………….<br /><br />Ines Sobral Campos Ritto Gama<br /><br />Estágio – Biblioteca<br />Orientação – Miguel Carvalhais<br /><br />……………………….<br /><br />José Gabriel da Silva Ferreira de Faria<br /><br />Projecto Pessoal<br />Orientação - HA<br /><br />……………………….<br /><br />Madalena Miguel de Alves e Almeida<br /><br />Projecto Pessoal<br />Orientação – Vítor Almeida<br /><br />……………………….<br /><br />Maria de Fatima Matos Lopes<br /><br />Estágio – Identidade de empresal<br />Orientação – AR<br /><br />……………………….<br /><br /><br />Marta Luisa Macedo Calejo<br /><br />Projecto Pessoal<br />Orientação – HA<br /><br />……………………….<br /><br />Patricia Isabel Raposo da Cunha<br /><br />Estágio - Atelier de Projectos<br />Orientação – AR<br /><br />……………………….<br /><br />Pedro Ribeiro<br /><br />Estágio – DubDesign<br />Orientação – MC<br /><br />……………………….<br /><br />Ricardo Andre da Silva Freitas Castro<br /><br />Estágio – Atelier de Projectos<br />Orientação – AR<br /><br />……………………….<br /><br />Rita Brandao de Vasconcelos Aguiar Pinto<br /><br />Projecto Pessoal<br />Orientação – VA<br /><br />……………………….<br /><br />Rita Vasconcelos Faria<br /><br />Projecto Pessoal<br />Orientação – VA<br /><br />……………………….<br /><br />Rute Isabel Gonçalves Peixoto Braga<br /><br />Estágio - Dvd Memória<br />Orientação – VA<br /><br />……………………….<br /><br />Sandra Debora Marinho Batista<br /><br />Estágio - Atelier de Projectos<br />Orientação – AR<br /><br />……………………….<br /><br />Sara Ferreira<br /><br />Estágio – Público<br />Orientação – Eduardo Aires<br /><br />……………………….<br /><br />Sofia da Natividade Pinto Ferreira<br /><br />Estágio - Atelier de Projectos<br />Orientação – AR<br /><br />……………………….<br /><br />Sylvia Maria de Brito Ribeiro Gomes<br /><br />Estágio - FEUP<br />Orientação – MC<br /><br />……………………….<br /><br />Vania Salomé de Lima Ferreira Fernandes<br /><br />Estágio: Ilustração de livro<br />Orientação – HA<br /><br />……………………….<br /><br />Vera Magda Coelho Branco<br /><br />Estágio - FEUP<br />Orientação – MC<br /><br />……………………….<br /><br />Kateřina Marková & Tereza Matyášková<br /><br />Projecto pessoal - "the best article ever"<br />Orientação – HA<br /><br />……………………….<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-8929890086594832917?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-18639603996280991782007-02-25T23:52:00.000-08:002007-02-25T23:58:57.598-08:00A aula de Terça-feira de Desenho Gráfico não se realizará; A primeira sessão de trabalho, já para o grupo de alunos sob orientação do prof. Heitor Alvelos, realiza-se <b> Quinta-feira, 1 de Março, ás 16h</b> no Pav. Sul. Recorda-se que a lista final de distribuição de tutorias será publicada neste blog na Quarta-feira, 28 de Fevereiro.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-1863960399628099178?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-88274607632478680282007-02-15T16:26:00.001-08:002007-02-15T16:26:52.944-08:00Salvaguardando os interesses do estudante, na perspectiva da sua formação como designer e no desenvolvimento do seu auto-conhecimento num contexto curricular, enunciam-se os seguintes princípios, como estruturantes dos programas de estágio:<br /><br />– O programa de estágio deverá discriminar, de forma tão completa quanto possível, qual será a integração do estudante na entidade de acolhimento, definindo um elenco de competências específicas na área do Design de Comunicação, responsabilidades e os objectivos do trabalho a desenvolver;<br /><br />- O horário proposto ao estudante deve permitir pelo menos um encontro semanal com o orientador designado;<br /><br />- O horário proposto ao aluno deve permitir um mínimo de 15 horas semanais dedicadas à investigação;<br /><br />– A entidade acolhedora deverá indicar um interlocutor com a Faculdade de Belas Artes que poderá ser solicitado para reuniões pontuais com o orientador designado na FBAUP ou a direcção de curso e que será igualmente o responsável nominal pelo acompanhamento do estudante na entidade acolhedora.<br /><br />- A cada estágio e cada aluno deve corresponder um docente orientador, que acompanhará as actividades formativas entretanto desenvolvidas, desta unidade deverá ser elaborado um relatório mensal relativo aos processos de trabalho e conteúdos abordados no decurso do programa de estágio;<br /><br />- Deverá ser nomeada uma Comissão Coordenadora dos Estágios da Licenciatura de Design de Comunicação, cuja função é coordenar todos os estágios e acompanhar os docentes orientadores. Esta CC deverá zelar pelo cumprimento destes princípios estruturantes, perspectivando a matéria de pesquisa a as actividade pedagógica decorrente desses estágios, no sentido de a sistematizar e de lhe dar corpo coerente com as estratégias científicas previstas para a nossa Licenciatura; <br /><br />- O docente orientador deve defender os interesses do aluno caso verifique eventuais incumprimentos dos objectivos originais propostos para o estágio e a sua compatibilidade académica;<br /><br />- O tempo de estágio deve representar uma aprendizagem prática pela aquisição de uma competência, mas deve privilegiar, também, o sentido crítico do aluno formando, mesmo que que este sentido contrarie a cultura da instituição acolhedora;<br /><br />- O aluno deverá informar o orientador designado na FBAUP se encontra condições objectivas, técnicas e humanas para o desenvolvimento da sua actividade e formação específica. Caso se verifique a não existência de condições haverá que proceder imediatamente a uma reanálise da situação;<br /><br />- No tempo do estágio, o aluno pode recusar qualquer actividade ou tarefa que não tenha a ver com a prática do Design de Comunicação, que lhe tenha sido solicitada pela entidade acolhedora;<br /><br />- No termo do período de estágio deverá ser elaborado pelo estudante um relatório de estágio que reflicta de um modo crítico e contextualizado as práticas desenvolvidas, as contingências determinantes, e que confronte esta experiência com o seu percurso académico.<br /><br />– No termo do período de estágio deverá ser elaborado pela entidade acolhedora um relatório de estágio que avalie criticamente a prestação do estudante durante o período de estágio.<br /><br />FBAUP, 15 de Fevereiro de 2007<br /><br /><br />*As propostas de estágio com entidades exteriores à FBAUP têm que respeitar protocolarmente os princípios enunciados neste documento<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-8827460763247868028?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-35166577408426730492007-02-15T15:32:00.000-08:002007-02-15T16:25:53.525-08:00A definição dos restantes casos pendentes de projectos, parcerias ou estágios<br />será discutida em duas sessões de esclarecimento e conversa informal, nos dias que se seguem, solicitando-se para tal a presença dos alunos, no sentido de clarificação dos seus interesses.<br /><br />21 de Fevereiro<br />9.30 - 12.30<br /><br />22 de Fevereiro<br />16.00 - 20.00<br /><br />Pavilhão Sul<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-3516657740842673049?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-38449622969151971652007-02-15T15:14:00.000-08:002007-02-15T15:40:08.435-08:00..........................<br /><br />Albino Jose Almeida Martins Tavares<br /><br />Estágio – feup, dd portfolio<br />Orientação – MC<br /><br />..........................<br /><br />Ana Catarina Marques de Sousa <br /><br />Estágio – público<br />Orientação – MC<br /><br />..........................<br /><br />Ana Filipa Vilaça Botelho <br /><br />Projecto Pessoal<br />Orientação – VM<br /><br />..........................<br /><br />Ana Raquel Rodrigues Ribeiro<br /><br />Projecto pessoal<br />Orientação – MC<br /><br />..........................<br /><br />Catarina Ferreira Gomes<br /><br />Estágio - fábrica<br />Orientação – AR<br /><br />..........................<br /><br />Clara Maria Rodrigues Morão <br /><br />Estágio - feup<br />Orientação – MC<br /><br />..........................<br /><br />Dina Margarida Coutinho Barbosa<br /><br />Projecto - animação<br />Orientação – VA<br /><br />..........................<br /><br />Duarte Oliveira <br /><br />Estágio - feup + dd<br />Orientação – MC<br /><br />..........................<br /><br />Eleni Tsara <br /><br />Projecto pessoal<br />Orientação - AR<br /><br />..........................<br /><br />Fabio Andre Ferreira Joia Pereira<br /><br />Projecto - animação<br />Orientação – VA<br /><br />..........................<br /><br />Fernanda da Conceicao da Silva Torre<br /><br />Projecto pessoal<br />Orientação – HA<br /><br />..........................<br /><br />Jorge Manuel Dias Miraldo<br /><br />Projecto - animação<br />Orientação – VA<br /><br />..........................<br /><br />José Manuel Borges da Fonseca<br /><br />Projecto pessoal<br />Orientação – HA<br /><br />..........................<br /><br />Marta Sofia Maia da Costa<br /><br />Projecto pessoal<br />Orientação – AR<br /><br />..........................<br /><br />Miguel Marinheiro<br /><br />Estágio - feup + dd<br />Orientação – MC<br /><br />..........................<br /><br />Nuno Andre Borges de Matos<br /><br />Estágio - feup, ddl<br />Orientação – MC<br /><br />..........................<br /><br />Paulo Renato Pinheiro Silva<br /><br />Estágio - feup + dd<br />Orientação – MC<br /><br />..........................<br /><br />Sara Schaffer Projecto<br /><br />Projecto pessoal<br />Orientação – MC<br /><br />..........................<br /><br />Sergio Manuel Dias Couto<br /><br />Estágio - feup + dd<br />Orientação – MC<br /><br />..........................<br /><br />Sónia Cristina do Couto Ribeiro Projecto<br /><br />Projecto pessoal<br />Orientação – HA<br /><br />..........................<br /><br />Violeta Isabel dos Santos Moura<br /><br />Projecto pessoal<br />Orientação – HA<br /><br />..........................<br /><br />Virginia Silva Valente Pinho<br /><br />Projecto pessoal<br />Orientação – MC<br /><br />..........................<br /><br />HA - Heitor Álvelos<br />AR - Adriano Rangel<br />MC - Miguel Carvalhais<br />VA - Vítor Almeida<br />VM - Vitor Martins<br /><br /><br />* sujeito a alterações e ajustes.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-3844962296915197165?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-87052940796791664932007-02-15T07:12:00.000-08:002007-02-15T07:13:41.528-08:00reunião geral de docentes e alunos do 5º ano<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-8705294079679166493?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-21898103088843615702007-02-13T06:54:00.000-08:002007-02-13T06:54:25.918-08:00Os docentes do 5º ano comunicam a nomeação do <br /><b>Prof. Vítor Almeida </b><br />como coordenador do segundo semestre do 5º ano.<br />O Prof. Vítor Almeida será o interlocutor privilegiado e transversal de comunicação entre docentes, alunos e projectos.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-2189810308884361570?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-17201175220678495532007-02-13T06:46:00.000-08:002007-02-15T06:46:54.992-08:00Devido ao volume de trabalho em curso, os docentes re-marcam a reunião de Quinta com os alunos. Precisamos do início da tarde para ultimar o mapa do segundo semestre!<br /><br />Reunião geral estava marcada para: 14h<br /><br /><b>NOVA HORA: 17h.</b><br />SALA 12, Pav. Sul<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-1720117522067849553?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-12388526419590806972007-02-13T03:46:00.000-08:002007-02-13T03:49:59.952-08:00Informa-se os alunos que aula de Desenho Gráfico II de 13 de Fevereiro (Terça) será substituida por uma reunião de docentes do 5º ano para definição de mapa do segundo semestre. <br /><br />A aula geral de início do segundo semestre ocorrerá a 15 de Fevereiro, Quinta, às 17h, no Pav. Sul, 2º andar.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-1238852641959080697?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-74546984024374725732007-02-01T11:58:00.000-08:002007-02-01T12:03:54.533-08:00<b>Reunião geral de distribuição de projectos:</b><br />Quinta, 15 Fev<br />14h<br />sala a definir (depende da eventual conclusão das obras no Pavilhão de Design.... watch this space!)<br /><br /><b>Inscrições nos projectos propostos pelos docentes:</b><br />enviar para<br />halvelos<br />jrangel<br />mcarvalhais<br />valmeida<br />vmartins<br />@<br />fba.up.pt<br /><br />com subject:<br />2s<br /><br />incluindo:<br />. lista de projectos a que concorre<br />. fundamentação do interesse em cada um<br />. ordem de preferência<br /><br />data de recepção das inscrições:<br />9 Fev, 23:59 GMT<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-7454698402437472573?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1170188609640835872007-01-30T12:09:00.000-08:002007-01-30T12:29:19.943-08:00<b>Apresenta-se aqui um comunicado da Direcção da ExperimentaDesign, relatando desenvolvimentos recentes que podem vir a comprometer o futuro daquela que é a maior manifestação nacional de Design, com uma projecção internacional que começa a ser notável. Em seguida, apresenta-se carta de solidariedade hoje enviada pelo Departamento de Design da FBAUP. Seguiu hoje ainda documento para todas as Escolas de Design do país propondo uma mobilização geral das mesmas no sentido de contribuirmos colectivamente para a viabilização e longevidade da ExperimentaDesign.</b><br /><br /><br /><b>1. COMUNICADO PÚBLICO DA DIRECÇÃO EXD</b><br /><br />A Experimenta decidiu cancelar a quinta edição da “ExperimentaDesign - Bienal de Lisboa” que deveria realizar-se entre 12 De Setembro e 4 de Novembro deste ano. O cancelamento deve-se única e exclusivamente ao incumprimento pela parte da Câmara Municipal de Lisboa do compromisso assumido por esta autarquia a 22 de Junho de 2006 relativamente a este evento.<br /><br />De forma inesperada a Experimenta recebeu a 12 de Dezembro de 2006 uma carta, datada de 4 de Dezembro, onde, laconicamente, nos foi transmitido que a Câmara Municipal de Lisboa não iria atribuir à ExperimentaDesign2007 – Bienal de Lisboa a verba de 500 mil euros com que se tinha comprometido a 22 de Junho desse mesmo ano ou “qualquer outra contribuição financeira à bienal por motivos de conveniência e de oportunidade – e num contexto de contenção orçamental.”<br /><br />A alteração da decisão do Senhor Presidente da Câmara Municipal de Lisboa, Professor António Pedro Carmona Rodrigues, foi tomada de forma unilateral ou seja, sem consultar o outro parceiro estratégico da bienal, o Estado Português, nomeadamente o Ministério da Cultura, com quem a Experimenta tinha já assinado no dia 3 de Novembro de 2006 um protocolo relativo à próxima edição da Bienal de Lisboa, facto que foi nessa data imediatamente comunicado ao Senhor Presidente da Câmara Municipal de Lisboa, e o Ministério da Economia, entidade com a qual a Experimenta estava também a negociar uma parceria estratégica como era igualmente do conhecimento da Câmara Municipal de Lisboa.<br /><br />A montagem financeira da ExperimentaDesign – Bienal de Lisboa efectua-se através de um desenho que pressupõe uma parceria estratégica entre a sociedade civil, a Autarquia lisboeta e o Estado Português.<br />A quinta edição da bienal foi distinguida a 14 de Junho de 2006 com o Alto Patrocínio do Presidente da República, Professor Doutor Aníbal Cavaco Silva.<br /><br />Não será demais voltar a dizer que a ExperimentaDesign – Bienal de Lisboa é:<br /><br />• Um projecto único e inovador no contexto nacional e internacional, pensado e produzido por portugueses, cujo conceito não foi importado de nenhum outro local;<br />• Um caso de estudo de sucesso que tem sido, por esse motivo, apresentado como tal nas mais diversas cidades do mundo e objecto de estudo em diversos “think tank's” internacionais, que coloca Portugal e Lisboa no centro das diversas actividades da área do design mundial;<br />• O único evento com estas características na Península Ibérica, com um potencial extraordinário no que se refere ao desenvolvimento das relações com a América Latina, com a China e a Índia no contexto europeu;<br />• Uma bienal considerada pela critica e pelos diversos agentes da área como um dos melhores, mais bem organizados e mais importantes eventos de design internacionais;<br />• Uma bienal que provou ter a capacidade de atrair um público internacional de alto nível e que contribui de forma determinante para a qualificação da oferta turística e cultural lisboeta e que representa para a Câmara Municipal de Lisboa um investimento financeiro de apenas 250.000 euros anuais;<br />• Uma bienal que serve de plataforma de estímulo, promoção e divulgação da capacidade criativa e produtiva portuguesas na área do design, arquitectura e criatividade;<br />• Um caso de estudo de sucesso apresentado como tal no âmbito do balanço e perspectivas futuras do Programa Operacional da Cultura, a convite da unidade de gestão deste programa, que apoiou por duas vezes a Bienal;<br />• Uma alavanca para a economia portuguesa e lisboeta, investindo nos criadores portugueses, nomeadamente na área do design, arquitectura e criatividade, articulando o seu trabalho com o tecido industrial e empresarial;<br />• Uma bienal portuguesa que tem demonstrado ao longo dos anos conseguir atrair investimento estrangeiro para o nosso país sob a forma de uma rede de co-produções com os mais prestigiados interlocutores internacionais e com diversos organismos estatais dos mais importantes países do mundo;<br />• Uma bienal que é mais de 80% gratuita e que oferece à capital portuguesa e ao país um mês e meio de programação cultural continua e de elevada qualidade e com um serviço educativo que apoia toda a programação;<br />• Um evento que apresenta a mais valia de uma forte estratégia de comunicação internacional integrada no seu orçamento e uma rentabilização de alguns dos projectos apresentados na bienal após o fim de cada uma das edições;<br />• Um projecto que tem sido, até agora, sempre aprovado por unanimidade na Assembleia Municipal da Câmara Municipal de Lisboa e obtido o apoio do Estado Português, o Alto Patrocínio do Presidente da República e de um grupo altamente credenciado de mecenas, nacionais e internacionais.<br /><br />É pois extraordinário que, no ano em que Portugal assume a Presidência do Conselho da União Europeia, a cidade que dá o nome a um dos mais importantes documentos estratégicos da União Europeia, a Agenda de Lisboa, onde é realçado o papel da criatividade e da cultura como vectores de coesão e desenvolvimento social, a Câmara Municipal de Lisboa, de uma forma unilateral, elimine deste modo um projecto desta importância e significado, criado por uma associação sem fins lucrativos e onde a autarquia investe apenas 20% do seu orçamento total, que é de 2.600.000 euros, montante esse dividido em dois anos.<br /><br />É difícil acreditar que no momento em o design teve pela primeira vez lugar de destaque no “World Economic Forum” de Davos em 2006, sob o tema “Inovação, Criatividade e Design Estratégico” e em que se assiste a um crescente número de cidades que tentam criar eventos dedicados ao design como prova do seu dinamismo e competitividade e do reconhecimento da importância desta disciplina para o desenvolvimento sustentado da sociedade, o actual executivo camarário da capital portuguesa, sem qualquer diálogo e faltando ao compromisso anteriormente assumido, acabe deste modo com a ExperimentaDesign – Bienal de Lisboa.<br /><br />As consequências do cancelamento de um projecto no qual foram já investidos ao longo de 4 edições, desde 1998 a 2006, mais de 8 milhões de euros, que posicionou a capital portuguesa e Portugal no circuito internacional dos grandes eventos culturais com um projecto pensado, concebido e produzido por portugueses, serão devastadoras.<br /><br />Não será só o embaraço perante a comunidade internacional mas acima de tudo a perda de um evento que promovia de forma definitiva a criatividade e capacidade portuguesas, formava e informava o público português e atraía a Lisboa e a Portugal milhares de visitantes.<br /><br />No momento em que recebeu a carta da Câmara Municipal de Lisboa, a 12 de Dezembro de 2006, e a cerca de 9 meses do evento, a Experimenta tinha pronto o programa da Bienal de Lisboa, as parcerias institucionais e internacionais estavam estabelecidas e o grupo de mecenas e marcas associadas da bienal estava definido. A comunicação internacional estava há muito iniciada e já reflectida nos calendários internacionais dos eventos na área da cultura e do design e a comunicação nacional tinha o seu primeiro momento agendado para dia 28 de Fevereiro.<br /><br />Tendo a Câmara Municipal de Lisboa assumido um compromisso com a Experimenta relativamente à quinta edição da ExperimentaDesign – Bienal de Lisboa e tendo por esse motivo a Experimenta desenvolvido todo o programa da Bienal de Lisboa para 2007 a Experimenta irá responsabilizar a Câmara Municipal de Lisboa por todos os danos causados por este cancelamento através dos meios disponíveis na Lei Portuguesa.<br /><br />Experimenta<br />Lisboa, 29 de Janeiro de 2007<br /> <br /><br /><b>2. CARTA ENVIADA À DIRECÇÃO DA EXD PELO DD/FBAUP a 30 de Janeiro de 2007</b><br />(que mereceu já resposta da Dra. Guta Moura Guedes, assinalando grande sensibilização pela nossa iniciativa e, de modo inequívoco, esperança em estratégias a definir).<br /><br />Cara Equipa da ExperimentaDesign:<br /><br />Cara Dra. Guta Moura Guedes:<br /><br />Tendo o Departamento de Design da Faculdade de Belas Artes da Universidade do Porto tomado conhecimento, primeiro pela imprensa deste último fim-de-semana, em seguida pelo comunicado publicado em http://www.experimenta.pt/experimenta/pt/experimentadesign/exd07.htm, do cancelamento da edição de 2007 da ExperimentaDesign, inspirada no tema “It’s about time”, nunca poderia reagir indiferentemente ou pactuar pelo silêncio com algo que avalia ser um retrocesso grave no panorama científico, artístico e cultural do Design.<br /><br />Consideramos grave a situação quando esta sucede numa altura de emergência de um discurso que elege a inovação e a diferenciação como vectores de desenvolvimento absolutamente essenciais. Sendo o Design, simultânea e crescentemente, fonte primordial de autoria e interdisciplinaridade, terá consequências profundas no conhecimento e na produção cultural e artística que desta Área do Saber derivam.<br /><br />Não só a apreciação do trabalho já feito pela ExperimentaDesign é imensa, como mais profunda é ainda a expectativa que temos (e aqui o tempo verbal empregue é propositado e defendemos que correcto) no trabalho presente e futuro que a ExperimentaDesign faz e virá a fazer.<br /><br />Todos continuaremos a existir se a ExperimentaDesign se não realizar este ano. Todavia, todos ficamos muito mais pobres se tal suceder. Em particular aqueles que constroem do e no Design o seu território fluido de aprendizagem, experimentação artística, missão comunicacional, investigação e desenvolvimento, dificilmente escaparão ao sentimento de perplexidade e consequente solidão que a eventual não existência de um interlocutor extremamente qualificado e experimentado representaria. Interlocutor que, pelo espaço e tempo que instala, é fonte de desafio e celebração, premissas fundamentais ao crescimento intelectual e, logo, ao desenvolvimento académico, científico e artístico. Este deverá sempre suportar a investigação e o ensino superiores, nunca podendo ser exclusivamente alimentado a partir de si, necessitando intrinsecamente do confronto com quem tenha um programa e o argumente, como sempre foi e, acreditamos, sempre será, o caso da ExperimentaDesign.<br /><br />Deste modo e como evidência consequente, apelaremos, contribuiremos e promoveremos uma manifestação de interesse por parte da denominada “Sociedade Civil”, especialmente dirigida às, e erigida a partir das, Escolas de Design de Portugal, com o objectivo de confrontar quem quer inviabilizar o que sempre foi viável e se soube transformar em necessidade. Pretendemos tornar público e inequívoco que o saber e a investigação em Design em Portugal já não estarão dispostos a calar a supressão de uma fonte privilegiada e que tem vindo a construir o seu universo, a sua autoridade e a sua legitimidade num território anteriormente votado ao abandono, e que hoje se projecta numa dimensão internacionalmente reconhecida e validada.<br /><br />Desde já declaramos a nossa inteira solidariedade no processo de definição de estratégias pragmáticas (de contestação ou de identificação) que viabilizem o futuro da ExperimentaDesign, exigindo a sua sobrevivência e expansão ao nível da excelência e reconhecimento internacionais já assinalados.<br /><br />O Departamento de Design, Faculdade de Belas Artes da Universidade do Porto<br />Heitor Alvelos, Presidente<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-117018860964083587?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1169667032598157472007-01-24T11:29:00.001-08:002007-01-24T11:31:31.640-08:00Texto de apoio ao exercício do projecto Cidade (In)comunicante e (In)visível, apresentado na aula de 23 de Janeiro<br /><br /><b>TEORIA DA ‘DÈRIVE’<br />Guy Debord</b><br /><br />Uma das práticas base dos situacionistas é a ‘dérive’ [literalmente: 'deriva'], uma técnica de passagem rápida por ambientes variados. A ‘deriva’ implica um comportamento lúdico-construtivo e uma consciência dos efeitos psicogeográficos, sendo portanto bastante diferente das noções clássicas de viagem ou de passeio. <br />Numa ‘deriva’ uma ou mais pessoas durante um certo período de tempo esquecem as suas relações, o seu trabalho e actividades de lazer e todos os outros motivos habituais para movimento e acção, deixam-se guiar pelas atracções do terreno e pelos encontros que aí se processam.<br /><br />O acaso, nesta actividade, é um factor menos importante do que podemos pensar: do ponto de vista da ‘deriva’, as cidades têm contornos psicogeográficos, com correntes constantes, pontos fixos e vortexes que desencorajam a entrada ou a saída em certas zonas. <br />Mas a ‘deriva’ inclui ao mesmo tempo o deixar-correr e a sua necessária contradição: o domínio das variações psicogeográficas através do conhecimento e cálculo das suas possibilidades.<br />Neste último aspecto, a ciência ecológica — apesar do estreito espaço a que se limita— fornece abundante informação à psicogeografia. <br />A análise ecológica do caracter absoluto e relativo das fissuras da rede urbana, do papel dos microclimas, dos subúrbios distintos sem relação com as fronteiras administrativas, e acima de tudo a acção dominante dos centros de atracção, podem ser utilizados e completados pelos métodos da psicogeografia. O terreno objectivo passional de uma ‘deriva’ tem que ser definido de acordo não só com a sua própria lógica, como também com as suas relações com a morfologia social. <br /><br />No seu estudo ‘Paris e o aglomerado parisiense’ (Bibliothèque de Sociologie Contemporaine, P.U.F., 1952), Chombart de Lauwe nota: ‘os aglomerados urbanos são determinados não só por factores geográficos e económicos, mas também pela imagem que os seus habitantes e os de outros bairros têm deles’. No mesmo trabalho, e para ilustrar ‘ a pequenês do Paris real, no qual cada indivíduo vive, dentro de uma área geográfica cujo raio é extremamente limitado, ele traça o diagrama de todos os movimentos feitos por uma estudante que vive no 16me Arrondissement (16º Bairro). Os seus itinerários formam um pequeno triângulo sem desvios significantes, os três vértices são os da Escola de Ciências Políticas, a sua casa e a da professora de piano. <br /><br />Estas informações — exemplos de poesia moderna capazes de provocar agudas reações emocionais (neste caso particular, ultraja o facto de a vida de alguém poder ser tão pateticamente limitada) — ou até a teoria das actividades sociais de Chicago de Burgess, como sendo distribuidas em zonas concêntricas distintas, provam indubitavelmente ser úteis no desenvolvimento de ‘derivas’. <br /><br />Se o acaso tem um papel importante nas ‘derivas’ é porque a metodologia da observação psicogeográfica está ainda na sua infância. Mas a acção do acaso é naturalmente conservativa, e num contexto novo tende a reduzir tudo a hábitos ou a uma alternância entre um limitado número de variantes. O progresso significa aventurar-se através dos campos onde balança o acaso criando novas condições mais favoráveis aos nossos propósitos. Podemos dizer, então, que o acaso de uma ‘deriva’ é fundamentalmente diferente do de um passeio, mas também que as primeiras atracções psicogeográficas descobertas por ‘derivadores’ podem tender a fixá-los em torno de novos eixos habituais, para os quais serão constantemente atraídos. <br /><br />Uma consciência insuficiente dos limites do acaso, e os seus efeitos inevitavelmente reaccionários, condenaram a um decepcionante falhanço a famosa tentativa de vaguear feita por quatro surrealistas em 1923 a começar numa cidade escolhida ao acaso: vaguear no campo aberto é naturalmente deprimente, e as intervenções do acaso são mais pobres que em qualquer outro sítio. Mas essa despreocupação é levada muito mais longe por um certo Pierre Vendryes (in Médium,<br />Maio de 1954), que pensa poder relacionar esta história a várias experiências de probabilidades, com base em que todas envolvem supostamente a mesma espécie de libertação antideterminista.<br />Ele dá um exemplo de distribuição ao acaso de girinos num aquário circular, acrescentando significativamente, ‘É necessário, é claro, que esta população não seja sujeita a nenhuma tentativa de condução exterior’. <br />Desta perspectiva, os girinos podem ser considerados mais espontaneamente libertados que os surrealistas, uma vez que têm a vantagem de ser ‘tão desprovidos quanto é possível de inteligência, sociabilidade e sexualidade’ e são assim ‘verdadeiramente independentes uns dos outros’.<br /><br />No polo oposto a estas imbecilidades, o caracter primário da ‘deriva’ no seu elemento nas grandes cidades industrialmente transformadas — estes centros de possibilidades e significados — podem ser definidos pela frase de Marx: ‘Os homens não podem ver nada à sua volta que não seja a sua imagem, cada coisa lhes fala de si próprios. A sua própria paisagem está viva’. <br /><br />Pode-se derivar sózinho, mas todas as indicações são que o arranjo numérico mais frutuoso consiste em vários pequenos grupos de duas ou três pessoas que chegaram ao mesmo nível de conscencialização, uma vez que contrapor as impressões desses diferentes grupos torna possível chegar a conclusões mais objectivas. É preferível para a composição destes grupos mudar de uma ‘deriva’ para outra. Com mais de quatro ou cinco participantes o caracter específico da ‘deriva’ diminui rapidamente, em qualquer caso é impossível para mais de dez ou doze pessoas sem que que a ‘deriva’ se fragmente em várias ‘derivas’ simultâneas. A prática desta subdivisão é, de facto, de grande interesse, mas as dificuldades que se apresentam evitaram, até agora, que ela fosse organizada em escala suficiente.<br /><br />A duração média de uma ‘deriva’ é de um dia, considerado como o tempo entre dois períodos de sono. Os tempos de começo e final não têm necessariamente relação com o dia solar, mas deve-se notar que as últimas horas da noite são geralmente pouco apropriadas para ‘derivas’. <br /><br />Mas esta duração é meramente uma média estatística. Por uma razão, a ‘deriva’ raramente ocorre na sua forma pura: é dificil para os participantes evitar pôr de parte uma ou duas horas no princípio ou no fim do dia para cuidarem de tarefas banais; e para o fim do dia a fadiga tende a encorajar o abandono. Mas, mais frequentemente a ‘deriva’ dá-se muitas vezes dentro de um período de tempo deliberadamente limitado a poucas horas, ou até fortuitamente durante momentos bastante breves; ou pode durar vários dias sem interrupção. A despeito das paragens impostas pela necessidade de dormir, certas ‘derivas’ de suficiente intensidade foram prolongadas por três ou quatro dias, ou até mais. É verdade que no caso de séries de ‘derivas’ sobre um bastante longo período de tempo é quase impossível determinar precisamente quando o estado de espírito peculiar de uma ‘deriva’ cede lugar a outro estado de espírito. Uma sequência de ‘derivas’ foi feita sem interrupções significativas por mais ou menos dois meses. Este género de experiência dá lugar a novas condições objectivas de comportamento que provocam o desaparecimento de um bom número das antigas. (1)<br /><br />A influência do estado do tempo nas ‘derivas’, se bem que real, só é um factor significante no caso de chuvas prolongadas que as tornam virtualmente impossíveis. Mas, tempestades ou outro tipo de chuva são até favoráveis para ‘derivas’. <br /><br />O campo espacial de uma ‘deriva’ pode ser delimitado com precisão ou pode ser vago, dependendo de se o objectivo é estudar um terreno ou desorientar-se emocionalmente. Não nos podemos esquecer que estes dois aspectos de ‘deriva’ se sobrepõem de tantas maneiras que é impossível isolar um deles num estado puro. Mas o uso de taxis, por exemplo, pode fornecer uma linha de separação suficientemente clara: se no decorrer de uma ‘deriva’ tomamos um taxi, seja para ir numa direcção específica ou simplesmente para nos movimentarmos, digamos, vinte minutos para oeste, estamos concentrados principalmente numa viagem pessoal para fora dos nossos caminhos habituais. Se, por outro lado, nos limitamos à exploração directa de um certo terreno, estamos essencialmente concentrados na investigação de um urbanismo psicológico. <br /><br />Em todos os casos o campo espacial depende em primeiro lugar do ponto de partida — a morada do ‘derivador’ solitário, ou o ponto de encontro escolhido por um grupo. A área máxima deste campo espacial não se estende para além de uma grande cidade e dos seus subúrbios. No seu mínimo pode limitar-se a um espaço único: um único bairro ou até um só bloco de casas, se for suficientemente interessante, (sendo o caso extremo uma ‘deriva-estática’ de um dia inteiro dentro da estação de combóios de Saint-Lazare).<br /><br />A exploração de um campo espacial fixo presupõe que se estabeleçam bases e se calculem direcções de penetração. É aqui que surge o estudo de mapas — mapas vulgares e também mapas ecológicos e psicogeográficos — assim como a correção e o melhoramento destes. <br /><br />Não é preciso dizer que não estamos de modo algum interessados em nenhum mero exotismo que pode advir do facto de estarmos a explorar um bairro pela primeira vez. Além de não ser importante, este aspecto do problema é completamente subjectivo e desvanece-se rapidamente.<br /><br />No ‘possível encontro marcado’, por outro lado, o elemento de exploração é mínimo em comparação com o da desorientação de comportamentos. Alguém é convidado a comparecer sózinho num certo lugar a uma determinada hora. Está livre das maçadoras obrigações de um ‘encontro marcado’ habitual uma vez que não está à espera de ninguém. Mas uma vez que esse ‘possível encontro marcado’o levou, sem aviso, a um lugar que pode conhecer ou não, ele observa o que o rodeia. Pode acontecer que o mesmo lugar tenha sido indicado para um ‘encontro marcado possível’ para alguém cuja identidade não tem nenhuma possibilidade de conhecer. Uma vez que ele pode nunca ter visto antes a outra pessoa, ele pode ser encorajado a começar a conversar com as várias pessoas que passem. Ele pode não conhecer ninguém, ou pode, por acaso, encontrar a pessoa que combinou o ‘possível encontro marcado’. Em todo o caso, particularmente se o tempo e o espaço foram bem escolhidos, o seu uso do tempo dará uma volta inesperada. Ele pode até telefonar a outra pessoa que não saiba onde o primeiro ‘possível encontro marcado’ o levou, para pedir que marque um outro ponto de encontro. Começam a ficar claros os recursos ilimitados deste passatempo.<br /><br />O nosso despreocupado estilo de vida e até alguns divertimentos considerados duvidosos que sempre foram o prazer do nosso círculo — dormir à noite em casas para demolição, as nossas infindáveis viagens a pé e à boleia, sem destino, através de Paris durante uma greve de transportes para nos juntarmos à confusão, vaguear pelas catacumbas proibidas ao público, etc. — são expressões de uma sensibilidade mais geral que não é diferente da que leva à ‘deriva’. Descrições escritas podem não ser mais do que ‘passwords’ para este grande jogo. <br /><br />As lições tiradas das ‘derivas’ tornaram-nos aptos a proceder aos primeiros levantamentos das articulações psicogeográficas de uma cidade moderna. Para além da descoberta de unidades de ambientes, das suas principais componentes e da sua localização espacial, acabamos por perceber os seus principais eixos de passagem, as suas saídas e as suas defesas. Chega-se à hipótese central da existência de pontos de charneira psicogeográficos. Mede-se as distâncias que efectivamente separam duas regiões de uma cidade, distâncias que podem ter pouquíssima relação com a distância física entre elas. Com a ajuda de velhos mapas, fotografias aéreas e ‘derivas’ experimentais, pode-se desenhar mapas de influências que faltavam até aqui, mapas cuja inevitável imprecisão, nesta primeira fase, não são piores que as primeiras cartas de navegação. A única diferença é a de que já não se trata de delinear com precisão continentes estáveis, mas sim arquitecturas e urbanismos mutáveis. <br /><br />Hoje, as diferentes unidades de atmosferas e de habitações não estão precisamente demarcadas, mas sim rodeadas por regiões fronteiriças mais ou menos extensas e indistintas. A mudança mais geral que esta experiência de ‘deriva’ leva a propôr é a constante diminuição destas regiões fronteiriças, até se chegar à sua completa supressão. <br /><br />Na própria arquitectura, o gosto pela ‘derivação’ tende a promover todas as espécies de novas formas de labirintos tornados possíveis pelas modernas técnicas de construção. Assim, em Março de 1955, a imprensa anunciou a construção em Nova Iorque de um prédio no qual podemos ver os primeiros sinais de uma oportunidade de ‘deriva’ dentro de um apartamento:<br /><br />‘Os apartamentos deste prédia helicoidal teriam a forma de fatias de bolo. Teriamos a oportunidade de os aumentar ou diminuir trocando divisórias móveis. As gradações de meio-andar evitam a limitação do número de quartos, uma vez que o inquilino pode pedir o uso de uma secção adjacente no andar acima ou abaixo. Com esta disposição, três apartamentos de quatro quartos podem ser transformados num apartamento de doze quartos em menos de seis horas’. <br /><br />(Terá continuação)<br />Guy Debord<br />1958<br /><br />[Nota do tradutor]<br />1. “A ‘deriva’ (com a sua torrente de acções, os seus gestos, as suas deambulações, os seus encontros) estava para para a totalidade exactamente como a psicanálise (no seu melhor sentido) estava para a linguagem. Deixe-se levar pela corrente das palavras, diz o psicanalista. Ele ouve, até ao momento em que rejeita ou modifica (pode-se dizer torneia) uma palavra, uma expressão ou uma definição. A ‘deriva’ é seguramente uma técnica, quase uma terapia. Mas, como análise, sem ser acompanhada de mais nada, é quase sempre desaconselhada, e assim a ‘deriva’ contínua é perigosa na medida em que o indivíduo, que foi longe demais (não sem bases, mas…) sem defesas, está ameaçado de explosão, dissolução, dissociação, desintegração. E a partir daí o relapso naquilo a que chamamos ‘vida normal’, por assim dizer, na realidade, na ‘vida petrificada’. Sob este ponto de vista eu recuso agora a propaganda do Formulário para uma ‘deriva’ contínua. Pode ser contínua como o jogo do poker em Las Vegas, mas só por um determinado período, limitado a um fim de semana para algumas pessoas, a uma semana para a maioria; a um m~es é realmente exagerar. Em 1953-1954 nós ‘derivámos’ por três ou quatro meses seguidos. Isto é o limite extremo. É um milagre que isto não nos tenha matado.” <br />(Ivan Chtcheglov, “Letter from Afar,” Internationale Situationniste #9, p. 38.)<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116966703259815747?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1169219754343703252007-01-19T06:58:00.000-08:002007-01-23T14:22:19.273-08:00... nas aulas de Desenho Gráfico, com presença de diversos docentes e responsáveis pelos projectos.<br />O tempo seguinte às sessões será dedicado a acompanhamento individual.<br /><br /><b>ACTUALIZADO A 23 DE JANEIRO</b><br /><br /><b>23 Jan, Terça<br />14h, no Museu da FBAUP</b><br />SESSÃO: ESPAÇOS E COMUNICAÇÃO URBANA<br />- Projecto Cidade (in)comunicante e (in)visível<br /><br /><b>25 Jan, Quinta<br />14h, na sala PS32</b> <br />SESSÃO: COLABORAÇÕES<br />- Projecto Biblioteca da FBAUP<br />- Projecto Laboratório de Gestão de Projectos <br />- Estágios Editoriais<br />- Estágio COMNI<br /><br /><b>30 Jan, Terça<br />17h, no Museu da FBAUP<br />(e não 14h, por ocorrência de exame de História da Comunicação)</b><br />SESSÃO: ESTÁGIO PÚBLICO<br />SESSÃO: CENÁRIOS MUTANTES<br />- Projecto ESBAP/FBAUP <br />- Projecto DVD Memória<br />- Projecto Livro de Curso <br /><br /><b>1 Fev, Quinta<br />14h, na sala PS32</b><br />SESSÃO: COMUNICAÇÃO ONLINE <br />- Projecto Site WorldFBAUP<br />- Projecto Portfolio Online DD<br />SESSÃO: PROJECTOS PESSOAIS<br />- Projectos dos alunos<br />- Projecto Galeria da Cozinha<br />- Projecto Fábrica - deslocalização cultural<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116921975434370325?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1168960135236965212007-01-16T06:57:00.000-08:002007-01-16T07:11:26.496-08:00Entrega de dossier individual, projecto "Aqui e Agora":<br />Entrega de dossier-síntese do projecto de grupo "Questões":<br />ambos até à aula de <b>Quinta, 1 de Fevereiro, 14h.</b><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116896013523696521?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1168288549576330172007-01-08T12:24:00.000-08:002007-01-16T07:10:33.993-08:00Caros alunos,<br /><br />Eis o calendário das sessões de Desenho Gráfico até final do semestre:<br /><br /><b>Terças 14h, no Museu<br />Quintas 14h, na sala PS32 (Pav. Sul)</b><br /><br /><b>9 Jan</b><br />Aula de Cine-Video (por necessidade de reposição da aula de 8 de Janeiro, e por realização de Conselho Científico)<br /><br /><b>11 Jan</b> <br />Aula de Desenho Gráfico - ponto da situação dos projectos em curso e indicações para a sua finalização<br /> <br /><b>16 Jan</b><br />Aula de Desenho Gráfico - acompanhamento individual<br /><br /><b>18 Jan</b><br />Aula de Desenho Gráfico - acompanhamento individual<br /> <br /><b>23 Jan - 1 Fev</b> <br />Sessões de iniciação e contextualização dos projectos de segundo semestre propostos pelos docentes e alunos, segundo calendário a divulgar brevemente.<br /><br /><b>1 Fev</b><br />prazo de entrega de projectos de grupo - "Questões"<br />prazo de entrega de dossiers individuais - "Aqui e Agora"<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116828854957633017?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1166453723310724852006-12-18T06:53:00.000-08:002006-12-18T06:55:23.313-08:00Fotografia II<br />Exercício 03.sem01<br />"A cidade como labirinto"<br /><br />Conceitos/objectivos<br />Sugere-se uma "deambulação" pelo espaço urbano. Operar documentalmente a partir de locais da cidade, entendidos como "artérias" de grande fluxo de publico, de galerias comerciais ou ruas. Pontos onde se sinta "o palpitar" profundo da cidade. Sítios onde se sinta a relação humana com o espaço. Onde se verifique uma imagem segura do conhecimento da cidade. Deve-se fazer cruzar a imagem e objectos do passado com a realidade actual e mais próxima da realidade, sob a forma de organização de uma colecção e/ou de um atlas. Este exercício deve ser suportado conceptualmente no universo de Walter Benjamim. Especificamente indica-se, para orientação, o artigo "Modernidade e alegoria em Walter Benjamin", de Maria João Cantinho (1963, Lisboa), http://www.ucm.es/info/especulo/numero24/benjamin.html<br /><br />Produção/edição<br />Repertório organizado com imagens e/ou objectos sob forma de livro que não deva ultrapassar as 48 páginas e o formato máximo de 30(larg)x42(comp) cms. Ou no caso de um objecto/dispositivo tridimensional, não deve ultrapassar o formato 30(larg)x42(comp)x15(alt) cms<br /><br />Planeamento:<br />Entrega de livro ou objecto/dispositivo até ao dia 18 de Janeiro de 2007<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116645372331072485?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1166453557810910282006-12-18T06:48:00.000-08:002006-12-18T06:52:37.830-08:00Conforme negociação e acordo ficou fixada a data para entrega do exercício 02.sem.01, mais concretamente:<br />dia 4 de Janeiro de 2007, quinta feira.<br />Aproveito para desejar umas boas festas e um excelente 2007 a todas alunas, alunos e colegas.<br />com amizade<br />Adriano Rangel<br />Fotografia II<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116645355781091028?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1166106965037983852006-12-14T06:14:00.000-08:002006-12-14T06:41:53.726-08:00...para consideração dos alunos, e consequente mapeamento em Janeiro:<br /><br /><br /><br /><b>Estágio Editorial</b><br /><br />Pretende-se seleccionar alunos para desenvolverem um estágio num contexto editorial, sendo integrados numa equipa de produção gráfica. <br /><br />Os estagiários serão formados em design editorial e desenvolverão projectos específicos, sendo rotativamente, ao longo do periodo do estágio, colocados em contacto com diferentes dimensões de produção, não deixando no entanto de ser permanentemente orientados e acompanhados por um editor gráfico e por um docente orientador do curso de Design.<br /><br />Parte da experiência de estágio incluirá a produção de material que reverte a favor da experiência curricular.<br /><br /><br /> <br /><b>Projecto Livro de Curso</b><br /> <br />Pretende-se o desenvolvimento de um ou vários objectos de apresentação dos novos graduados na licenciatura em Design de Comunicação. <br /><br />Apresentando, como ponto de partida, as possibilidades a seguir descritas (não vinculativas, sujeitas a um estudo aprofundado pela equipa do projecto), o objecto servirá como cartão de visita da produção recente dos alunos, e como meio de divulgação do curso.<br /><br />Algumas possibilidades a considerar:<br />Portfolio impresso (catálogo)<br />Portfolio impresso (brochura)<br />Cartazes<br />Showreel de produção em video (DVD)<br />Site<br />etc.<br /> <br /><br /> <br /><b>Projecto Biblioteca da FBAUP</b><br /><br />Pretende-se com este projecto desenvolver o programa de imagem da biblioteca da FBAUP. <br /><br />O programa de trabalho incluirá um inventário de necessidades e o estudo da identidade visual, da sinalização visual, dos suportes operacionais e de arquivo da biblioteca, bem como a reformulação do seu website. <br /><br />Este projecto será articulado com a Prof. Maria José Goulão e a restante equipa da biblioteca da FBAUP.<br /> <br /><br /><br /><b>Projecto Laboratório de Gestão de Projectos</b><br /><br />No âmbito da disciplina de Laboratório de Gestão de Projectos da Licenciatura em Engenharia Informática e de Computação da Faculdade de Engenharia (UP), pretende-se que os alunos integrem equipas dedicadas a diferentes projectos com uma forte componente de empreendedorismo, a desenvolver durante o segundo semestre. <br /><br />Será dedicada especial atenção à avaliação, desenvolvimento e implementação das estratégias de comunicação específicas de cada projecto, colaborando de perto com os seus colegas da FEUP. <br /><br />Estes projectos serão acompanhados pela equipa docente da disciplina de Laboratório de Gestão de Projectos da FEUP e por um docente da FBAUP.<br />Os projectos a desenvolver por cada equipa serão propostos por entidades exteriores (instituições, empresas, etc) e cada equipa será organizada como uma empresa, distribuindo responsabilidades pelos diferentes colaboradores.<br /><br />Ficha da disciplina <a href="http://www.fe.up.pt/si/Disciplinas_geral.FormView?P_ANO_LECTIVO=2006/2007&P_CAD_CODIGO=EIC0038&P_PERIODO=2S" target="new">AQUI</a><br /> <br /><br /><br /><b>Projecto ESBAP/FBAUP - Cenários mutantes</b><br /> <br />Este projecto pretende estabelecer ligações da produção artística emergida nas últimas cinco décadas no que se refere à produção escolar desta instituição, partindo da investigação de objectos e situações artísticas desse passado recente para compreender melhor o actual quadro das artes visuais.<br /><br />Recusando o processo de organização museológica, trata-se de empreender um processo ao contrário. Partir do presente para o passado. Organizar um mapa sobre as transformações entranhadas no campo estético, pedagógico e científico.<br /><br />Pretende-se ainda o projecto e produção de um sistema de edição e mediatização que vise o publico em geral, em coordenação com o projecto "DVD memória".<br /> <br /><br /><br /><b>Projecto DVD Memória</b><br /> <br />Este projecto dedicar-se-á à recuperação e sistematização de um vasto espólio na área do cinema, vídeo e animação, que tem vindo a ser construido na FBAUP ao longo das últimas décadas. Muito do material encontra-se arquivado em formato analógico, e encontra-se em fase de conversão digital e sistematização pela técnica superior de audiovisuais. <br /><br />Interessa, a par deste trabalho de recuperação e sistematização, editar e configurar esse espólio para a produção de um DVD, que poderá integrar de igual forma uma selecção do trabalho de video e animação do presente ano.<br />Este DVD cumprirá múltiplas funções:<br />- Documental, de arquivo<br />- Recuperação e partilha de material de outra forma considerado perdido<br />- Reapreciação contextual da validade deste em termos contemporâneos<br />- Contribuição para a formação de uma consciência interna e exterior da existência desta área científica na FBAUP.<br /><br /><br /> <br /><b>Projecto Portfolio Online DD</b><br /><br />Na sequência dos projectos desenvolvidos na cadeira de Grafismo Publicitário e Editorial, pretende-se que o portfolio online do Departamento de Design da FBAUP seja desenvolvido com vista à sua implementação pelo final deste ano lectivo. <br /><br />Este trabalho compreenderá a análise de todos os projectos desenvolvidos na cadeira de GPE, na sua síntese e no eventual desenvolvimento de um novo projecto. O trabalho compreenderá não apenas o design, programação e desenvolvimento do site bem como um trabalho activo na recolha e selecção dos projectos a apresentar. Este projecto será acompanhado pelo id:D, Gabinete de Investigação e Desenvolvimento do Departamento de Design da FBAUP e pelo Departamento de Design da FBAUP. <br /><br /> <br /><br /><b>Projecto Cidade (in)comunicante e (in)visível</b><br /><br />Este projecto propõe distinguir as "redes" mais ou menos complexas existentes na cidade com o objectivo de compreender as ligações das pessoas com os espaços no sentido físico e emocional. <br /><br />Metodologia a utilizar: "a análise concreta de uma situação concreta" para o reconhecimento entre os territórios e identidade de classe e identidade individual. A fragmentação da realidade urbana e suburbana?<br />Integração em equipa transdisciplinar para o desenvolvimento de um programa comunicacional do qual decorre a utilização de interfaces e a rede www, para mediatizar um conjunto de acções capazes de conferir poder interventivo ao cidadão. <br /><br /><br /><br /><b>Projecto Site WorldFBAUP</b><br /><br />Pretende-se a criação de um site para desenvolvimento e comunicação de conteúdos respeitantes às relações internacionais da FBAUP. <br />O projecto inclui uma fase de estudo e sistematização das necessidades do sector de relações internacionais da FBAUP. <br />As áreas de acção do gabinete deverão ser estudadas para eventual inclusão no site. Estas incluem:<br />- informações gerais <br />- programas de mobilidade <br />- notícias <br />- parcerias <br />- eventos, exposições e prémios <br />- calendário <br />- portfolios<br />- contactos, links (rede internacional)<br />- message board <br />etc.<br /><br />O projecto será orientado numa articulação entre docentes do 5º ano de Design e o gabinete de relações internacionais da FBAUP. <br /><br /><br /><br /><b>Projecto Fábrica - deslocalização cultural</b><br /><br />A Fábrica é uma plataforma privada de criação e desenvolvimento de projectos de animação social, cultural e artística, com espaço próprio. Trata-se da reconversão de uma unidade fabril no centro de Valongo. Estamos a falar, na prática, de uma deslocalização da produção cultural dos grandes centros urbanos.<br /><br />Foi-nos lançado o desafio de partilhar dessa aventura, com a criação de um programa expositivo preenchido com trabalhos visuais da turma que reflictam um campo de possibilidades do design actual, nas suas diferentes variantes.<br />Fugindo ao conceito de "galeria", importa trabalhar a partir do interior desse espaço, estabelecendo ligações com o exterior do mesmo.<br /><br />Este projecto constitui um oportunidade de construir um "banco de ensaio" dos projectos individuais e/ou de grupo conectarem com um público alargado, se bem que não especialista, em matérias de design.<br /><br /><br /><br /><b>Projecto Galeria da Cozinha</b><br /><br />A galeria da cozinha pretende servir como espaço de exposições temporárias na<br />FBAUP. Respeitando a sua especificidade e localização, propõe-se a concepção e realização de duas exposições distintas, onde poderão ser ensaiadas diferentes abordagens de características expositivas e contextos de exibição.<br /><br />Os projectos propostos devem ser apresentados especificando e fundamentando a utilização de uma ou de duas salas da galeria.<br /><br />O espaço é constituído por uma sala principal com cerca de 25 m2 (e um<br />pé-direito de 4 metros); e por uma pequena sala anexa, com 8 m2, especialmente preparada para projecções vídeo ou de outra natureza, mas que também poderá ser utilizada para a apresentação de trabalhos com outros formatos.<br /><br /><br /><br /><b>Notas:</b><br />1. encontram-se em definição projectos adicionais, que serão discutidos em Janeiro<br />2. os alunos podem, evidentemente, propor projectos a acrescentar a esta lista<br />3. os alunos podem subscrever e desenvolver vários projectos.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116610696503798385?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1165924225092368722006-12-12T03:47:00.000-08:002006-12-12T03:50:25.103-08:00...para balanço do período e apresentação, pelos docentes, dos projectos que estes propõem para o segundo semestre.<br /><br /><b>Quinta-feira, 14 de Dezembro<br />11h30<br />sala 201.<br /></b><br /><br />A presença é obrigatória e será sujeita a registo.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116592422509236872?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1165800726739440242006-12-10T17:28:00.000-08:002006-12-10T17:37:15.520-08:00Projecto <b>Aqui e Agora</b><br /><br />No seguimento da aula de 7 de Dezembro, e perante a constatação de que as dúvidas persistiam quanto ao segundo trabalho da disciplina, eis o documento pormenorizado relativo ao projecto individual do primeiro semestre.<br /><br />Versão pdf disponível <a href="http://heitoralvelos.planetaclix.pt/pub/AQUIEAGORA.pdf" target=new>aqui.</a><br /><br /><br /><b>AQUI E AGORA</b><br />Projecto individual para a disciplina de Desenho Gráfico II<br />Novembro 2006 - Janeiro 2007<br />Heitor Alvelos<br /><br /><br />CONTEXTO<br /><br />A par do projecto "Questões", desenvolvido em grupo durante esta primeira fase do ano lectivo (com grande sucesso e empenho dos alunos), a disciplina de Desenho Gráfico II tem à sua responsabilidade a gestão de ideias e intenções relativas aos projectos de segundo semestre. <br /><br />Por este motivo, foram criados três suportes de partilha de ideias, de modo a construir uma "constelação" de áreas de trabalho, onde as ideias, intenções, dúvidas, incertezas e vontades de todos possam ser partilhadas e encaminhadas colectivamente:<br />- wiki http://users.fba.up.pt/wiki5/<br />- dossier "físico" depositado na sala 201<br />- conversão da sala 201 em atelier e espaço de comunicação permanente<br />Recorda-se que estes suportes foram definidos pelos alunos, na convicção de que seriam os alunos quem estaria melhor capacitado para compreender quais os contextos que melhor os serviriam.<br /><br />Com base nestes suportes de comunicação, e no âmbito da disciplina de Desenho Gráfico, foi solicitado na aula de 7 de Novembro que cada aluno proceda à criação de um documento individual de intenções relativo à segunda fase do ano. Este documento não é a primeira declaração de intenções solicitada em Outubro e depositada no dossier colectivo. É um projecto de maior envergadura que deve traduzir uma reflexão mais aprofundada e extensa.<br /><br /><br /><br /><br />DESCRIÇÃO<br /><br />O projecto, que se apelida "Aqui e Agora", é uma oportunidade de balanço do percurso curricular realizado, podendo também ser um momento de paragem para contemplar possibilidades futuras de desenvolvimento pessoal, profissional ou académico. Pode ainda ser a marcação de um momento de incerteza, e nesse caso o trabalho poderá funcionar como contexto de síntese de ideias avulsas, assumindo essa mesma incerteza e fazendo-a jogar a nosso favor, em vez de a tentar camuflar.<br /><br />Acima de tudo, o projecto "Aqui e Agora" pretende abrir um espaço de reflexão individual sem expectativas prévias, o que é raro em termos curriculares e profissionais. Poderá ser uma reflexão estratégica, profissional, filosófica, pessoal - o importante é que essa reflexão traduza e sintetize a forma individual de estar e fazer do aluno.<br /><br />Saliento que não refiro o "projecto pessoal" como algo obrigatoriamente vinculativo neste trabalho. É evidente que ele terá, muito provavelmente, uma relação forte com as ideias que se desenvolvem neste dossier, mas essa relação não compromete os alunos às ideias nele contidas. O projecto de segundo semestre poderá vir a ser algo diferente, caso se reconheça que existem outras áreas que se pretende abordar, ou caso o dossier não permita ainda um compromisso. <br /><br />Alguns pontos de partida possíveis para este trabalho (alguns deles desarmantes na sua simplicidade):<br />- O que sempre tive vontade de fazer e não fiz por falta de tempo? <br />- Existe algo em meu redor que gostaria de mudar? Socialmente, culturalmente, na esfera pessoal, escolar, entre amigos?<br />- Como posso explicar os meus processos criativos?<br />- Qual a distinção entre opinião e sabedoria?<br />- O que mais me dá gosto fazer, além de Design? Culinária? Coleccionismo? Desporto? Pirataria? Dormir?.... <br /> Poderei criar relações entre estes interesses e o Design? <br />- Qual a área de trabalho em que sinto maiores dificuldades?<br />- O que faria se me fossem "oferecidos" cinco meses?<br />- Como vejo agora o trabalho que desenvolvi no curso durante os últimos anos?<br />- Se não fosse designer, o que gostaria de fazer profissionalmente?<br />- Como posso traduzir visualmente as minhas ideias?<br />- ........<br /><br />... ou seja: o projecto "Aqui e Agora" tem múltiplas abordagens possíveis, sendo o seu grande objectivo a tradução de um diagnóstico do momento presente do aluno, podendo integrar questões passadas, e potenciando decisões futuras.<br /><br /><br /><br />FORMATOS<br /><br />O suporte do projecto é livre: pode ser um trabalho impresso em papel, um site, um pdf, um blog, um video, etc. etc. etc. O formato é igualmente livre.<br /><br />Pretende-se uma exploração dinâmica de linguagens: o trabalho deve incluir um elemento escrito, de texto original, devendo ainda incluir uma outra linguagem (visual, sonora) que estabelece uma relação semântica (de contraste, complementaridade, abstracção, ...) com o texto. As imagens ou sons devem obedecer a determinados princípios de inclusão, princípios esses que devem ser explicados textualmente.<br /><br /><br /><br />CONTEÚDOS<br /><br />Enunciam-se aqui algumas possibilidades de áreas de abordagem que podem figurar de modo mais ou menos <br />explícito ou estruturante no dossier. Salienta-se que qualquer uma destas áreas pode ser um excelente ponto de partida para o trabalho:<br /><br />• título (nome, slogan, ideia)<br />• contexto (o que nos rodeia, o que precisa de ser feito)<br />• linguagem (o tipo de discurso que desenvolvemos: formal, informal, poético, lógico, científico, etc.)<br />• antecedentes (o que "eu" fiz anteriormente, como lhe dar sequência)<br />• objectivos (o que pretendo atingir profissionalmente, curricularmente, pessoalmente)<br />• temas (que ideias me agrada desenvolver)<br />• processos de trabalho (como gosto de trabalhar - de modo disciplinado? caótico? em contra-relógio? <br /> poderei experimentar processos de trabalho completamente opostos aos que normalmente uso?)<br />• tecnologias, recursos (gostaria de aprender alguma tecnolgia? de me tornar espcialista numa tecnologia que já domino?)<br />• calendarização (estabelecimento de ritmos de trabalho, periodicidades, prioridades)<br />• relações entre teoria e prática (fazer primeiro e pensar / analisar depois? planear primeiro? teoria é também prática!)<br />• inclusão de imagens ou material sonoro <br /> (linguagens que se contradizem? que concordam? que permitem novas interpretações?)<br />• formatos / media (quais os mais adequados ao que pretendemos fazer? quais os disponíveis?)<br />• métodos de desenvolvimento de projecto<br /> (fenomenologia versus positivismo, ou um híbrido destes, como explicado em aula)<br /><br /><br /><br />CALENDÁRIO<br /><br />O projecto de dossier encontra-se proposto desde a primeira semana de Novembro, estando planeada a sua conclusão e entrega para 9 de Janeiro. No entanto, e considerando as dificuldades de comunicação constatadas, adia-se a sua data de conclusão e entrega para Quinta, 18 de Janeiro de 2007, na aula de Desenho Gráfico, onde se procederá a uma breve apresentação dos mesmos. <br /><br />Trabalhos em atraso serão recebidos só até 25 de Janeiro, sendo o atraso registado e tomado em conta para avaliação. As aulas de Desenho Gráfico II até 16 de Janeiro serão dedicadas a acompanhamento deste projecto, em regime de tutoria individual ou colectiva, consoante as necessidades reveladas.<br /><br /><br /><br />AVALIAÇÃO<br /><br />O dossier "Aqui e Agora" será um elemento de avaliação equiparado ao trabalho desenvolvido no projecto "Questões". Cada trabalho receberá uma classificação que terá um peso de 50% na avaliação semestral do aluno. Os factores dessa avaliação correspondem à gestão dos pontos acima enunciados em “conteúdos“, e à lógica da sua presença/ausência.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116580072673944024?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1165396818311968642006-12-06T01:14:00.000-08:002006-12-06T01:20:18.330-08:00<a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/315557717/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/119/315557717_626eea5c3a_o.jpg" width="400" height="387" alt="fab" /></a><br />© ar<br /><br />COMUNICAÇÃO<br /><br />Estava previsto que a aula de Fotografia II e Desenho gráfico II fossem transferidas, na próxima sexta feira para o o espaço de a "Fábrica" em Valongo. Partia-se do pressuposto que esse espaço podia servir de um "estaleiro" de projectos transdisciplinares. Entretanto, constatamos que as condições e as possibilidades para tal estão comprometidas por agora. Assim:<br />1. - As condições de iluminação muito deficitárias pela situação meteorológica presente;<br />2. - As dificuldades organizavas para uma participação de todo o grupo da turma, (p.ex. transporte);<br />3. - Vários alunos manifestaram-me a sua intenção de faltar dado se encontrarem, de momento, com muito trabalho motivado por entregas eminentes para os últimos dias de aulas (antes das férias de Natal).<br />Nesta medida, DECIDE-SE:<br />Adiar esta intervenção para posterior data a marcar;<br />Enquadrar e remeter este projecto de intervenção "Fábrica" para o painel de projectos para segundo semestre;<br /><br />Desta forma a aula de Fotografia II e a aula de Desenho Gráfico II mantém-se no seu horário e espaço normais.<br /><br />Adriano Rangel.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116539681831196864?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1164891014692470312006-11-30T04:46:00.000-08:002006-12-12T03:56:22.216-08:00<b>5 Dez, Terça:</b><br />Sessão "Speed-asking" no 3º andar do Pavilhão Sul<br /><br /><b> 7 Dez, Quinta:</b><br />Aula no exterior (Valongo/Ermesinde) - continuidade da sessão da manhã de Fotografia II (mais pormenores em breve)<br /><br /><b>12 Dez, Terça (NOVA DATA):</b><br />Ponto da situação dos projectos de grupo "Questões". Cada grupo deve apresentar:<br />- relatório/ponto da situação, incluindo material documental<br />- breve apresentação verbal/multimedia<br /><br /><b>14 Dez, Quinta (11h30, reunião geral):</b><br />Ponto da situação do mapa de projectos do segundo semestre. <br />1. Análise dos diferentes suportes desenvolvidos:<br />- Diário<br />- Wiki<br />- Atelier<br />2. Breve apresentação dos dossiers individuais de projecto<br />3. Apresentação do elenco de projectos propostos pelos docentes<br /><br /><b>16 Jan, Terça:</b><br />Prazo de entrega de dossier-síntese dos projectos de grupo ["Questões"].<br /><br /><b>18 Jan, Quinta:</b><br />Prazo de entrega do projecto "Aqui e Agora".<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116489101469247031?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1164890715432567942006-11-30T04:44:00.000-08:002006-11-30T04:45:15.450-08:00<a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/310222237/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/111/310222237_aa81de9bd3_o.jpg" width="400" height="191" alt="sexyporcupine" /></a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116489071543256794?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1164236936235138752006-11-22T15:08:00.000-08:002006-11-23T09:35:58.133-08:00A dramaturga VÂNIA COSME,  vai estar presente na Aula de Projecto do mestrado de Design da Imagem, a partir das 10h30 de sexta feira, dia 24 de nov, no AUDITÓRIO do Pav. Sul. A Esta aula fica aberta a toda a comunidade escolar.<br />A obra desta autora cruza criativamente os horizontes da palavra e da imagem descobrindo continuamente as possibilidades da representação onde o real pode estar muito próximo da ficção e vice versa, onde o visível e o invisível se separam por um fino interstício. <br />Adriano Rangel<br /><br />A dramaturga apresenta-se:<br />Chamo-me Vânia Cosme. Sempre escrevi poesia . A primeira peça de teatro que escrevi  foi o Armazém. Há 12 anos atrás. Foi a última a ser tornada pública e a 1ª a ser publicada. Encenadas pelo Teatro Bruto foram as peças Caleidoscópio, Vermelho e Primárias, esta última em co-autoria com  o elenco. Com leituras encenadas foram Bom Dia, Traição! e Armazém.  Tenho uma peça Sem Título que ganhou o 2º Prémio do Concurso Teatro Urgente no âmbito do 1º Encontro  Nacional de Autoras de Teatro. Foi escrita em 2h30m. O limite de tempo era de 3 horas. Na gaveta tenho o Convés e Oficina e a dar-me dores de cabeça  em fase de reescrita Um T2 para Todos. Dramaturgias, Azul, Diário de Nijinski e Fada Oriana, as duas primeiras pelo  Teatro Bruto e a última pelo Teatro do Bolhão.<br />Vânia Cosme<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116423693623513875?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1164232771259374282006-11-22T13:55:00.000-08:002006-11-22T13:59:31.296-08:00Fotografia II recomenda, Shirin Neshat<br />A photographer with creative imagination<br /><a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/303771392/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/114/303771392_f39108962b_o.jpg" width="208" height="325" alt="shirin_neshat" /></a><br />Shirin Neshat was born 1957, Qazvin, Iran. Although she lives and works in New York, the United States, her artwork explores issues of her native society, Iran, especially the position of women. She uses the specifics of her background culture to create works that communicate universal ideas about loss, meaning, and memory. <br /><a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/303771400/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/106/303771400_9831503ba3_o.jpg" width="381" height="288" alt="neshat_02" /></a><br />Neshatís most recent work has consisted of films in the form of dual video projections. By projecting images on opposing walls, the viewer, who stands in the middle of this work, is engaged in a visual conversation, physically experiencing both screens, thus eliminating the passivity permitted by traditional cinema situations. Neshatís new film, Soliloquy, which she directed and acted in and is being premiered at the Carnegie International, tells the story of a Muslim woman who is in constant negotiation between East and West, between tradition and present-day pressures. <br />Shirin Neshatís photographs and videos have been included in many international exhibitions, including Jurassic Technologies Revenant, the 10th Biennale of Sydney (1996); 5th International Istanbul Biennale and Trade Routes: History and Geography. 2nd Johannesburg Biennale (1997); Unfinished History, Walker Art Center, Minneapolis, Minnesota (1998) and Museum of Contemporary Art, Chicago (1999); and Exploding Cinema, Museum Boijmans Van Beuningen, Rotterdam, Heavenly Figure, Kunsthalle D¸sseldorf, Zeitwenden, Rheinisches Landesmuseum, Bonn, in cooperation with Kunstmuseum, Bonn, SITE Santa Fe, New Mexico, La Ville, le Jardin, la MÈmoire-1998, 2000, 1999, AcadÈmie de France, Villa Medici, Rome, and 48th Venice Biennale (1999). <br /><a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/303771395/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/112/303771395_b97873f68c_o.jpg" width="199" height="288" alt="neshat_01" /></a><br />In 1996 Neshat's work was presented by Creative Time for Anchorage, Brooklyn Bridge, New York. Solo exhibitions of Neshat's work have been presented at Franklin Furnace, New York (1993); Centre d'art contemporain, Fribourg (1996); Museum of Modern Art, Ljubljana (1997); Whitney Museum of American Art at Philip Morris, New York, and Tate Gallery of Modern Art at St. Mary-le-Bow Church, Cheapside, London (1998); and The Art Institute of Chicago (1999).<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116423277125937428?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1164144874684274312006-11-21T13:33:00.000-08:002006-11-21T14:08:05.013-08:00Recomendado por Fotografia II<br /><br />_JUVENTUDE EM MARCHA_
um filme de Pedro Costa<br />com Ventura, Vanda Duarte, Gustavo Sumpta<br />Cannes 2006, Selecção Oficial em Competição<br /> <br />Uma t-shirt branca, com a frase a negro ‘Vote for Pedro (Pedro Costa, that is)’ abundou na última edição do Festival de Cannes.
As publicações Cahiers do Cinema (França), Film Comment (Estados Unidos), Letras de Cine (Espanha) e Film Critica (Itália) seguiram o conselho e elegeram «Juventude em Marcha», realizado por Pedro Costa, como o melhor filme do festival. [...]
 Quando Pedro Costa rodou «O quarto da Vanda», as Fontainhas já estavam em processo de demolição. Acaba por surgir como uma crónica da demolição de um bairro. «Juventude em Marcha» assinala a mudança, a recolocação.
O filme foca o olhar de Ventura, imigrante cabo-verdiano, antigo operário da construção civil, agora reformado, que assiste aos últimos dias da sua “cidade de barracas”, o mundo onde viveu durante 30 anos. As lentes da câmara incidem também nas profundas mudanças de comportamento e relação que o realojamento num outro bairro social vêm estabelecer. O princípio de uma nova vida, mais digna, legal e salubre, mas também o culminar de um conceito de vivência e solidariedade, enraizada durante décadas, num quotidiano que, embora precário, se instituiu como familiar.
 [...]O filme foi aplaudido internacionalmente. Mark Peranson, da revista Cinema Scope, caracterizou o realizador português como “um dos raros cineastas que se preocupam com as pessoas, as suas motivações, o que sentem, o que pensam e, de forma igualmente crucial, o que a audiência pensa sobre eles.” 
Segundo o jornalista, Pedro Costa não se limita a explorar e esfregar a miséria na cara do espectador, mas dá voz às personagens, mergulha nos seus mundos, nas suas personalidades, nos seus modos de vida. [...]
As palavras de Ventura ecoam no vazio do seu mundo despedaçado e estilhaçado. Nelas residem vestígios de esperança iludida, de erma solidão, de amor vulnerável e de dedicação contínua… a natureza humana que, como tudo o resto, não é inabalável…
Victor Melo, O Primeiro de Janeiro<br /><br />Teatro do Campo Alegre<br />_ESTREIA_ QUINTA FEIRA DIA 23 NOV.<br /><br />JUVENTUDE EM MARCHA > de Pedro Costa<br />todos os dias às 18h30_22h<br />em exclusivo neste cinema<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116414487468427431?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1164049068279541862006-11-20T10:49:00.000-08:002006-11-21T06:22:42.300-08:00Devido a problemas no servidor da FBAUP ocorridos durante o fim de semana, o Wiki 5º ano está neste momento OFF. Nos bastidores, todos os esforços estão a ser feitos para repor a situação com a maior brevidade possível.<br /><br />BREAKING NEWS:<br />o wiki já está de novo a funcionar, com a informação de acesso já fornecida.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116404906827954186?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1163761294054725562006-11-17T02:56:00.000-08:002006-11-17T04:15:02.880-08:00Registos do primeiro ensaio do grupo coral, 16 de Novembro:<br /><br />AUDIO [excerto]<br /><a href="http://heitoralvelos.planetaclix.pt/pub/ensaio.mp3" target="new">AQUI</a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/299333620/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/120/299333620_790dd9d367_o.jpg" width="400" height="192" alt="coro8" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/299331957/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/120/299331957_32fc014edc_o.jpg" width="400" height="385" alt="coro6" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/299333617/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/101/299333617_8574c1bed9_o.jpg" width="400" height="351" alt="coro7" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/299331950/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/117/299331950_6faff4c1c5_o.jpg" width="400" height="333" alt="coro1" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/299331953/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/107/299331953_8e707d2027_o.jpg" width="400" height="656" alt="coro3" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/299331955/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/101/299331955_2cc56d33fa_o.jpg" width="400" height="433" alt="coro5" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/299331954/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/113/299331954_0be2b6bb7d_o.jpg" width="400" height="484" alt="coro4" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/299331952/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/104/299331952_24cafc9db8_o.jpg" width="400" height="411" alt="coro2" /></a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116376129405472556?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1163691906248685502006-11-16T07:35:00.000-08:002006-11-16T07:45:06.273-08:00Para criação de um slideshow a acompanhar o evento <b>MAPA ZERO</b> (29 de Novembro).<br /><br />Precisamos de imagens que ilustrem conceitos e realidades do design e das artes digitais: trabalhos, espaços, ambientes de criação, festivais, marcas, gráficos, sites, retratos, etc etc etc.<br /><br />Por favor enviem os vossos reportórios visuais para:<br />mapaimagens @ gmail.com<br />até 23 de Novembro<br /><br />A equipa coordenadora do MAPA agradece.<br /><br /><b>Excerto do texto de apresentação do certame:</b><br /><br />Procuramos partir da noção de mapa para desenvolver uma cartografia da situação actual das artes mediadas tecnologicamente. Este processo organiza-se em torno de três vectores distintos: a investigação científica, os modelos de criação e divulgação e a vertente pedagógica.<br /><br />Em termos de investigação científica, interessa-nos entender a importância e a projecção obtida pelos trabalhos académicos, curriculares e de investigação, em contextos alargados (mediáticos e outros) e as correspondentes estratégias para a promoção da visibilidade desta área.<br /><br />Relativamente à criação/acção, pretendemos aprofundar a discussão sobre a constituição, circulação, exibição e conservação da arte digital. A transição do atelier para o media lab, a noção de experimentação, as ligações com as outras áreas do conhecimento, nomeadamente, com as engenharias.<br /><br />Por último, propomos um debate tão alargado quanto possível sobre o ensino que é ministrado em Portugal nestas áreas. Parece-nos essencial compreender as estratégias/discursos que envolvem o digital, a profusão de cursos, as sinergias que podem ser criadas a partir do estabelecimento de linhas de comunicação entre diferentes instituições.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116369190624868550?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1163688081700829852006-11-16T06:33:00.000-08:002006-11-16T06:41:21.706-08:00Em funcionamento a partir de hoje:<br /><br /><a href="http://users.fba.up.pt/wiki5/" target="new">http://users.fba.up.pt/wiki5/</a><br /><br />Informação de login e password disponíveis no dossier da sala 201 (última página).<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116368808170082985?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1163595482544043132006-11-15T04:52:00.000-08:002006-11-15T05:01:10.563-08:00Alerta da Liga para a Protecção da Natureza<br />Mais de metade do território português pode estar seco dentro de 20 anos <br />15.11.2006 - 09h05 Lusa<br /> <br />Mais de metade do território português corre o risco de ficar deserto e seco nos próximos 20 anos. Hoje, cerca de um terço já está afectado pela desertificação, alerta o presidente da Liga para a Protecção da Natureza.<br />Eugénio Sequeira avisa que as zonas já atingidas pela desertificação, quer ao nível dos solos, quer da população, são o Alentejo, o interior algarvio e toda a fronteira com Espanha, do Algarve a Trás-os-Montes.<br />"Portugal é um dos países onde a desertificação tem especial relevância e, se nada for feito nos próximos 20 anos, cerca de 66 por cento do território pode ficar deserto e seco", acentuou.<br />Como causas deste cenário, que ameaça mais de metade do território nacional, o especialista indica o agravamento dos efeitos da seca, os incêndios florestais, o crescimento urbano indevido em terras com potencial agrícola e a degradação dos solos, em resultado dos "maus usos e da poluição".<br />Mas, independentemente desse cenário futuro, cerca de um terço do território já sofre "uma grave desertificação", da qual a seca, os incêndios florestais e o despovoamento do interior, devido à "concentração excessiva da economia e da população no litoral", são "expressões evidentes".<br />"A aridez dos solos já atinge quase todo o Alentejo e o interior algarvio", sublinhou, alertando mesmo para proporções "quase dramáticas" na margem esquerda do Guadiana, nos concelhos de Mértola, Castro Marim e Alcoutim. E "todo o interior junto à fronteira com Espanha, do Algarve a Trás-os-Montes, está a ficar deserto", com a perda de potencial biológico dos solos (desertificação física) e de população (desertificação humana).<br /><br />Fixar população e conservar solos e água<br /><br />Para inverter a tendência de desertificação, Eugénio Sequeira defende a adopção de medidas "concretas e eficazes" de fixação da população activa nos meios rurais, de conservação do solo e da água e de recuperação das áreas já afectadas.<br />"Se nada for feito, Portugal deixará de ser competitivo a nível europeu, terá grandes dificuldades de abastecimento público de água e a qualidade de vida terá tendência para se degradar", vaticinou.<br />O especialista lamenta que "muito pouco tem sido feito" no âmbito do Programa de Acção Nacional de Combate à Desertificação, delineado em 1999. O programa "praticamente não tem verbas atribuídas", o que leva à "falta de apoios para projectos de investigação em Portugal" sobre a temática.<br />O presidente da Liga para a Protecção da Natureza falou à agência Lusa a propósito das terceiras Jornadas Ambientais da Liga, que decorrem entre amanhã e domingo no Cine-Teatro Municipal de Castro Verde, em Beja, que vão abordar o fenómeno da desertificação.<br />No Ano Internacional dos Desertos e da Desertificação, as terceiras Jornadas Ambientais de Castro Verde da LPN reúnem mais de 30 especialistas, nacionais e estrangeiros, para "aprofundar o conhecimento público e científico sobre o processo de desertificação".<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116359548254404313?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1163586653533278642006-11-15T02:30:00.000-08:002006-11-15T02:30:53.546-08:00Coro, coro misto, grupo coral, <br />agrupamento vocal, etc.… <br /><br />…, a designação ficará à consideração de cada um, o que se pretende é arrancar com um projecto-piloto que permita a realização de música “erudita” (começando pela nossa, a portuguesa) dentro da faculdade, e assim aproximar da comunidade artística plástica a prática artística musical, procurando que estes dois universos se fiquem a conhecer melhor pela coexistência sob o mesmo tecto. <br /><br />O facto de ter estudado violino e canto durante vários anos, para além de ter frequentado um grupo coral e dirigidos dois agrupamentos vocais, levou-me a aperceber, durante a frequência do Mestrado em Arte Multimédia, do pouco contacto existente entre os universos académicos da música e das artes plásticas. Este facto fez-me considerar propor a formação de um grupo coral na FBAUP, que permita a qualquer pessoa interessada tomar contacto com a “musica escrita” (e neste caso cantada), através de um envolvimento que se pretende, para além de físico, intelectual e emocional, acima de tudo lúdico, sem pretensões para além daquela que se exige a um grupo amador, a de que todos os que nele participam “amem” o que fazem independentemente das suas faculdades, pois pretende-se que este seja aberto a todos, mesmo àqueles que possam considerar não ter qualquer vocação – estejam certos que quer o aparelho auditivo como o aparelho vocal educam-se tal como se educa “a mão” a mover o rato, a desenhar, a pintar, a esculpir, etc. –, e o que realmente importa é o envolvimento de todos na concretização de um projecto que depende de cada um individualmente. <br /><br />Este projecto terá a sua primeira sessão no próximo dia 16 de Novembro, quinta-feira, às 18h na Aula Magna da Faculdade, por isso aqui fica o convite a participar nesta primeira sessão experimental (não vinculativa), ou seja, dêem o benefício da dúvida, venham “ver o que se passa”, e decidam depois! <br /><br />Obrigado pela vossa atenção. <br /><br />Filipe Barreira <br />(aluno do Mestrado em Arte Multimédia da FBAUP)<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116358665353327864?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1163495416927185212006-11-14T01:09:00.000-08:002006-11-14T01:10:16.936-08:00Em continuidade com a última aula (02.11.06), a aula do dia <br />09.11.06 foi preenchida pelas apresentações relativas ao primeiro <br />projecto (visual) da disciplina de Fotografia II. Realizaram a sua <br />respectiva apresentação os seguintes alunos: Fernanda Torre (que, <br />estando em Istambul, teve a sua apresentação a cargo do Gabriel <br />Faria), Gabriel Faria, Renato Silva, Débora Batista, Patrícia Cunha, <br />Vera Branco, Claro Morão, Sofia Ferreira, Filipa Botelho, Marta <br />Albuquerque, Patricia (Erasmus). Mais uma vez, o tempo foi pouco e <br />nem todos os alunos puderam apresentar os seus projectos. A partir <br />da próxima aula, e com aviso prévio por parte do professor, serão <br />realizadas duas apresentações por aula.<br />Sendo que os projectos terão partido, mais ou menos, dos mesmos <br />precedentes, encontramos neles uma uniformidade metafórica: o <br />espelho, o reflexo, a projecção, o retalho, o fragmento, a <br />distorção, a aberração, o caleidoscópio, a divisão e a multiplicação, <br />a contemplação, o tempo e a passagem deste, a Natureza, o <br />objecto, o movimeno registado, a luz. Estas foram algumas ideias <br />lançadas pelos próprios projectos, apontadas e reforçadas depois <br />pelo professor e/ou pelos alunos, que iam sendo chamados a <br />intervir. <br />Falámos vagamente sobre o próximo projecto, cujo título ou tema <br />será ?Imago Mundi? (imagem de mundo). Nesse momento, o <br />professor lançou algumas ideias sobre ?cartografia?. Na próxima <br />aula, a apresentação desta nova proposta será mais desenvolvida.<br />No final, o professor esclareceu os procedimentos para a realização <br />da intervenção fotográfica no exterior intitulada ?O corpo na <br />dança?. Os alunos inscritos devem consultar a lista de <br />procedimentos publicadada, pelo professor, em http://<br />5d0607.blogspot.com.<br />Catarina Sousa<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116349541692718521?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1163115152361930962006-11-09T15:27:00.000-08:002006-11-09T17:41:30.763-08:00Abaixo se descrimina a lista de alunas e alunos que entregaram o trabalho teórico (OE1): Abandoned - Namib desert, de Elaine Ling<br />Agradece-se que verifiquem o vosso nome.<br />Qualquer falta pf comunicar-me por mail. (AR, foto II)<br />Rita Faria - 28.09.06<br />Gabriel Faria - 28.09.06<br />Sara Ferreira- 28.09.06<br />Marta Costa - 28.09.06<br />eleni tsara - 28.09.06<br />Rute Braga - 28.09.06<br />Vera Branco - 28.09.06<br />Dina Barbosa - 28.09.06<br />Patrícia Cunha- 28.09.06<br />Madalena Almeida - 28.09.06<br />Marta Albuquerque - 29.09.06<br />Fernanda Torre - 29.09.06<br />Marta Calejo - 29.09.06<br />Catarina Sousa - 29.09.06<br />Virgínia - 29.09.06<br />Catarina Gomes - 29.09.06<br />Sofia Ferreira - 29.09.06<br />Fábio Pereira - 02.10.06<br />Nuno Matos - 03.10.06<br />Débora Batista - 03.10.06<br />Violeta Moura - 06.10.06<br />Ana Filipa Botelho - 07.10.06<br />Sara Schaeffer - 09.10.06<br />Vânia Fernandes - 12.10.06<br />Jorge Miraldo - 12.10.06<br />Inês Gama - 14.10.06<br />Renato Silva - 15.10.06<br />Miguel Marinheiro - 16.10.06<br />Albino - 19.10.06<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116311515236193096?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1163112464324060032006-11-09T14:46:00.000-08:002006-11-11T14:38:56.363-08:00Intervenções fotográficas no exterior: O CORPO NA DANÇA.<br /><br />1. - Formação de Grupos de Intervenção:<br />três elementos para cada grupo, sendo que cada grupo deve nomear um coordenador.<br />Este elemento assegura ligação com o docente e a direcção da Academia de Dança Fernanda Canossa<br /><br />2. - O grupo deve contactar directamente com a Academia na pessoa da profa. Sandra Esteves para efectivação do seguinte:<br />2. 1- Ter um conversa de 30 minutos para conhecimento da Academia e programação da intervenção fotográfica<br />2. 2 - O registo fotográfico não deve ultrapassar duas sessões de três horas cada. Total seis horas na Academia;<br /><br />3. - As sessões devem ser acordadas com cada grupo e a profa Sandra Esteves tendo em conta que o registo fotográfico não pode prejudicar o normal funcionamento das aulas de dança.<br /><br />4. - Os alunos podem e devem requisitar equipamento da Faculdade através do sr. Lima.<br /><br />5. - Cada coordenador deve dar conta do andamento dos trabalhos ao docente da disciplina.<br /><br />6. Contactos:<br />Academia de Bailado Fernanda Canossa<br />Morada: R. Sto. Isidro, 134 R/c 4000-473 PORTO<br />Telefone: 22 5180938 Telm: 918356446<br />sandra.esteves@sapo.pt<br /><br /><br />Inscrições:<br /><br />marta albuquerque<br />ldcag02025@fba.up.pt<br /><br />Virgínia<br />ldcag02001@fba.up.pt<br /><br />Sara Ferreira<br />ldcag02040@fba.up.pt<br /><br />Eleni Tsara<br />ldcag04041@fba.up.pt<br /><br />Rute Braga<br />ldcag01058@fba.up.pt<br /><br />Sofia Ferreira<br />sofia_ferreira84@yahoo.com.br<br /><br />Dina Barbosa<br />ldcag02012@fba.up.pt<br /><br />Catarina Sousa<br />ldcag02015@fba.up.pt<br /><br />Madalena Almeida<br /> tenho1mail@yahoo.com<br /><br />Marta Costa<br />martacosta17@sapo.pt<br /><br />Clara Morão<br />peixinhovermelho@gmsil.com<br /><br />Sara Schaeffer<br />sarastrelinha@yahoo.com.br<br /><br />Inês Gama<br />ldcag02003@fba.up.pt<br /><br />------------------------------------------------------<br /><br />Adriano Rangel<br />Docente de Fotografia II<br />09.11.2006<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116311246432406003?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1163002045583709462006-11-08T08:05:00.000-08:002006-11-08T08:07:25.583-08:0014 de Novembro (Terça), 14h.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116300204558370946?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1163000728067135942006-11-08T07:40:00.000-08:002006-11-08T07:47:01.370-08:00Tópicos, apresentados e explicados na aula de 7 de Novembro, que poderão integrar a proposta de projecto para o segundo semestre (a entregar na primeira semana de Janeiro):<br /><br />título do projecto<br />contexto/antecedentes<br />objectivos do projecto<br />tema(s)<br />processos de trabalho<br />tecnologias, recursos<br />calendarização do projecto.<br />relações entre teoria e prática<br />eventual inclusão de imagens ou material sonoro na proposta<br />formatos / media para a proposta.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116300072806713594?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1162925602416191142006-11-07T10:51:00.000-08:002006-11-07T11:01:30.360-08:00Por dificuldade de conseguir reunir a turma numa única “fotografia de família” e dado que a mesma está dividida em subgrupos de trabalho, venho propor que cada grupo crie o seu retrato com a sua fotografia e a sua modura, sendo que poderíamos deste modo criar um espaço na sala para os retratos. <br /><br />PRAZO DE ENTREGA DA FOTOGRAFIA:<br />14 DE NOVEMBRO, na aula de Desenho Gráfico II<br />Se tiverem molduras, p.f. tragam!<br /><br />Marta Calejo<br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/291670867/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/116/291670867_5dd9972470_o.jpg" width="240" height="192" alt="Samurai-B-wysiwyg!" /></a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116292560241619114?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1162810895055277392006-11-06T02:59:00.000-08:002006-11-06T03:01:35.063-08:00<a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/290437838/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/116/290437838_065d260d7b_o.jpg" width="400" height="265" alt="06" /></a><br />© Eleni Tsara (texto e foto)<br /><br />Imagens fugidas, decompostas, desfocadas e interiorizadas como aquelas que aparecem num sonho de uma noite branca. É bem assim um sonho que acontece com ferramentas reais; mais um esquema oximoro mas no fim nem tudo acaba de ser assim? Perguntas viáveis e alucinatórias com data de expiração, o fim da viagem, o fim da estrada, o fim do sonho, a margem do registo.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116281089505527739?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1162754542081300092006-11-05T11:22:00.000-08:002006-11-05T11:22:22.080-08:0016 Nov (Quinta), 18-20h, na Aula Magna.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116275454208130009?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1162754438515007432006-11-05T11:19:00.000-08:002006-11-05T11:20:38.526-08:00<a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/289676276/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/110/289676276_9aff634ebe_o.jpg" width="400" height="294" alt="sala1" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/289676277/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/116/289676277_b90427ab29_o.jpg" width="400" height="371" alt="sala2" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/289676279/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/107/289676279_f7806e9253_o.jpg" width="400" height="308" alt="sala3" /></a><br /><br />[26 de Outubro]<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116275443851500743?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1162506493428237202006-11-02T14:26:00.000-08:002006-11-02T14:28:13.436-08:00<a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/287149435/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/107/287149435_a5a23f5927_o.jpg" width="400" height="300" alt="10" /></a><br />© Sara Ferreira 2006<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116250649342823720?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1162504709382955842006-11-02T13:56:00.000-08:002006-11-02T14:01:36.416-08:00Tal como tinha sido previamente estabelecido, os alunos entregaram e apresentaram os resultados visuais da primeira proposta prática da disciplina de Fotografia II. Dado ao limite de tempo, não foi possível visionar todos os projectos mas, somente, os dos seguintes alunos:<br />Sara Ferreira, Jorge Miraldo, Dina Barbosa, Eleni Tsara, Sérgio Couto, Rita Faria, Catarina Gomes, Sara Shäffer, Catarina Sousa<br />Violeta Moura e Fábio Pereira<br /><br />Durante e após cada exposição visual e explicativa dos diapositivos, o professor ia comentando de forma analítica e construtiva, apontando pertinentes referências visuais, procurando reforçar os aspectos mais positivos e promissores de cada caso em particular. No decorrer da sessão foi feito, também, o apelo à participação crítica dos restantes alunos como forma de enriquecimento dos projectos individuais.<br />Os alunos atrás referidos, ficaram encarregues de seleccionar duas fotos da proposta apresentada na aula e de as entregar ao aluno Fábio Pereira, até à próxima segunda-feira, dia 6 de Novembro: 2 imagens . 20,3x30,5 cms ficheiros tiff ibm pc . 300 dpi's <br /><br />Sara Ferreira<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116250470938295584?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1162495764684112352006-11-02T11:25:00.000-08:002006-11-02T11:29:24.690-08:00<a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/287016878/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/109/287016878_319027c878_m.jpg" width="240" height="192" alt="grupo" /></a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116249576468411235?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1162490022288530682006-11-02T09:44:00.000-08:002006-11-02T10:00:25.510-08:00Projecto do grupo "interroga-te" (Desenho Gráfico II) <a href="http://designinterroga-te.pt.to" target="_blank"><br /><p>AQUI</p></a><br />Para participar nas discussões, é necessário<br /><a href="http://www.stickypond.com/design/profile.php?mode=register" target="_blank"><br /><p>registar-se.</p></a><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/286948399/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/109/286948399_ef9f10bc2b_o.gif" width="400" height="100" alt="logo400px" /></a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116249002228853068?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1162489412506102242006-11-02T09:42:00.000-08:002006-11-02T09:43:32.516-08:00<a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/286941114/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/120/286941114_88306b1798_o.jpg" width="400" height="292" alt="home" /></a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116248941250610224?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1162485286318244602006-11-02T08:20:00.000-08:002006-11-30T06:56:00.476-08:00<b>7 Nov, Terça:</b><br />14h - apresentação de projectos de anos anteriores (segunda parte).<br />- informação pormenorizada sobre os parâmetros do trabalho final a concluir na primeira semana de Janeiro.<br />- Prazo de entrega de primeira carta de intenções relativa ao projecto do segundo semestre (ver post de 31 Out, abaixo, para pormenores)<br /><br /><b>9 Nov, Quinta: --- NO PASSOS MANUEL ---</b><br />14h Masterclass com Gustav Deutsch no Passos Manuel<br />17h30 projecção do filme "World Mirror Cinema" (WELT SPIEGEL KINO). Dir. G. Deutsch. 2005, Austria, 93min <br /><br /><b>14 Nov, Terça:</b><br />Sessão de apresentação do Wiki - projectos 5º ano<br />Ponto da situação dos projectos de grupo ["Questões"]. Cada grupo deve apresentar:<br />- relatório/ponto da situação, incluindo material documental<br />- breve apresentação verbal/multimedia<br /><br /><b>5 Dez, Terça (a confirmar):</b><br />Sessão "Speed-asking" no Pavilhão Sul<br /><br /><b>7 Dez, Quinta:</b><br />Ponto da situação dos projectos de grupo "Questões". Cada grupo deve apresentar:<br />- relatório/ponto da situação, incluindo material documental<br />- breve apresentação verbal/multimedia<br /><br /><b>14 Dez, Quinta:</b><br />Ponto da situação do mapa de projectos do segundo semestre. Análise dos diferentes suportes desenvolvidos:<br />- Diário<br />- Wiki<br />- Atelier<br /><br /><b>Restantes sessões até ao Natal:</b><br />Aulas em regime de atelier.<br /><br /><b>Primeira semana de Janeiro </b>(data a estabelecer em breve):<br />Prazo de entrega da proposta individual de projecto para o segundo semestre.<br /><br /><b>Segunda semana de Janeiro </b>(data a estabelecer em breve):<br />Prazo de entrega de dossier-síntese dos projectos de grupo ["Questões"].<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116248528631824460?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1162482516376737652006-11-02T07:47:00.000-08:002006-11-02T09:24:58.123-08:00<a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/286853312/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/119/286853312_649f32fc5e_o.jpg" width="400" height="350" alt="class1" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/286853314/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/100/286853314_c1ef2f555d_o.jpg" width="400" height="284" alt="class2" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/286853315/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/101/286853315_831d90ed9c_o.jpg" width="400" height="238" alt="class3" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/286853317/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/112/286853317_25011d1b3f_o.jpg" width="400" height="463" alt="class4" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/286853319/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/101/286853319_378f43062c_o.jpg" width="400" height="280" alt="class5" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/286925390/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/120/286925390_6c1d109ee7_o.jpg" width="400" height="343" alt="class6" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/286925393/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/104/286925393_4266af238b_o.jpg" width="400" height="332" alt="class7" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/286925396/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/101/286925396_5d888bd8e4_o.jpg" width="400" height="329" alt="class8" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/286925399/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/102/286925399_2d1fe91612_o.jpg" width="400" height="412" alt="class9" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/286925402/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/115/286925402_22e0549958_o.jpg" width="400" height="358" alt="class10" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/286925404/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/116/286925404_760008b80b_o.jpg" width="400" height="589" alt="class11" /></a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116248251637673765?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1162481195464719772006-11-02T07:22:00.000-08:002006-11-02T07:26:36.053-08:00<a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/286836934/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/103/286836934_6c710a7660_o.jpg" width="400" height="313" alt="diario1" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/286836935/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/115/286836935_0eba73f449_o.jpg" width="400" height="274" alt="diario2" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/286836938/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/121/286836938_7774b50d77_o.jpg" width="400" height="345" alt="diario3" /></a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116248119546471977?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1162315838859208452006-10-31T09:20:00.000-08:002006-10-31T09:30:39.003-08:00Trabalho a entregar na aula Terça-feira, 7 de Novembro:<br /><br />Cada aluno deve redigir um primeiro esboço de proposta de projecto a desenvolver no segundo semestre. Este esboço, de cerca de 1 página A4, deverá ser redigido em função de possíveis áreas de trabalho, tecnologias a adoptar e/ou conceitos a desenvolver.<br /><br />Este trabalho, sem qualquer compromisso vinculativo, destina-se a funcionar como primeiro motor de arranque do exercício colectivo de mapeamento de áreas de trabalho, e será incluido no "livro" em construção na sala 201.<br /><br />O prazo de 7 de Novembro é obrigatório para esta primeira declaração de intenções, e a entrega será registada.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116231583885920845?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1161886966839108682006-10-26T11:19:00.000-07:002006-10-26T11:24:01.853-07:00Formatos (no resize) para sistema impressão fotográfica Frontier/Fuji<br />Papel mate ou brilhante, ficheiros tiff ibm pc 300 dpi's, em cms:<br />10,2x15,2<br />15,2x15,2<br />15,2x20,3<br />20,3x20,3<br />20,3x25,4<br />20,3x30,5<br />25,4x25,4<br />25,4x30,5<br />25,4x38,1<br />30,5x40<br />30,5x45<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116188696683910868?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1161885462609530082006-10-26T10:55:00.000-07:002006-10-26T10:57:42.620-07:00<a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/279995992/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/119/279995992_fbadb09f17_o.jpg" width="270" height="411" alt="sieverding1" /></a><br />Katharina Sieverding - Encode 02 - 2006 <br />A / D / A Prozess, Acrylic, Steel, 190 x 125 cm <br />Courtesy: Galerie Christian Lethert, Cologne<br /><br />Born in Prague in 1944, Katharina Sieverding has made a major contribution to opening up the concept of art and to interdisciplinary medial practice. Since the 1960s she has been working both in film and photography, using extremely large formats to construct, deconstruct and reconstruct her own portrait, gaining international acclaim by asking challenging questions of the politics of representation, gender and postcolonialism. Her work has frequently triggered debates on contemporary society, politics, social and cultural issues, one example being her poster installation "Deutschland wird Deutscher". Katharina Sieverding firmly believes that a responsible contemporary artistic practice must be politically committed, and that artistic practice has the task to develop complex positions that not only represent the accelerated processes of the present, but also critically reflect upon them<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116188546260953008?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1161809940640150632006-10-25T13:56:00.000-07:002006-10-25T13:59:00.653-07:00Informa-se os alunos que os docentes do 5º ano têm a próxima reunião de coordenação marcada para 15 de Novembro às 14h. Quaisquer assuntos que qualquer aluno entenda deverem ser abordados na referida reunião devem ser comunicados atempadamente por email, ou presencialmente numa das aulas.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116180994064015063?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1161706058332172992006-10-24T09:04:00.000-07:002006-10-24T09:08:40.560-07:00conseguimos finalmente autorização do directivo para deslocar a aula de GPE para a sala 22 do pavilhão sul até ao final de dezembro. assim sendo, <B> a partir da próxima segunda-feira, dia 30 de outubro</B>, todas as aulas de sala de grafismo publicitário e editorial (de segunda, terça e quarta-feira) serão realizadas na nova sala. ainda temos um pequeno problema a resolver em relação às cadeiras disponíveis para sentar todos, mas imaginamos que isso seja um problema menor.<br /><br />o conselho directivo da fbaup pede o favor de se lembrarem de que fora do horário lectivo de GPE a sala 22 continua a ser aberta à utilização por parte de todos os alunos da fbaup, não devendo por isso ser ocupada em permanência pela turma de 5º ano da LDC. pede também o cd para que não sejam removidas cadeiras das outras salar do pav. sul.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116170605833217299?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1161595243959221142006-10-23T02:18:00.000-07:002006-10-23T02:24:01.673-07:00<a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/277124961/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/111/277124961_2209f16a42_m.jpg" width="240" height="183" alt="L1020067" /></a><br />© Patrícia Sanfelix<br /><br />No próximo dia 26 de Out, quinta feira, das 9h30 às 12h30 na sala 34 do Pavilhão Sul. Esta acção de formação insere-se na actividade curricular da disciplina de Fotografia II.<br />Notas: Quem puder trazer portátil pode seguir no seu próprio computador toda a acção. Depois de iniciada a acção de formação não será permitida a entrada de qualquer pessoa na sala onde a mesma vai decorrer. (AR/.)<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116159524395922114?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1161432267568852912006-10-21T04:43:00.000-07:002006-10-23T02:00:19.713-07:00<a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/277124958/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/108/277124958_12fbc5675f_o.jpg" width="271" height="400" alt="L1020057" /></a><br />© Patrícia Sanfelix<br /><br /> . Acção de Formação - Photoshop<br />Ficou estabelecido que na próxima sessão haveria uma acção de formação que permitirá aos discentes terem a capacidade de utilizar o programa Photoshop CS como uma ferramenta eficaz e prática em futuros projectos de produção de imagens. <br /> . Projecto<br />Seguiu-se uma discussão sobre a melhor forma de conduzir o projecto em vigor. <br />Foram apresentadas formas de planeamento de trabalho com uma divisão tripartida; definição conceptual com base nos dois objectos de estudo (exposição "Abandoned" e o filme "The Passenger"), execução técnica (descrição de aparatos decorativos e técnicos necessários para a produção da imagem) e a pós-produção. <br />Foram expostos três modos de resolver o exercício a nível técnico: analógico, digital e híbrido. Ficou por definir no entanto um modo de apresentação, ficando assim subentendido ser uma apresentação de cariz livre.<br /> . Material<br />Discutiu-se também o problema da disponibilidade do estúdio e do material escolar, problemas esses que obtiveram a promessa de resolução por parte do professor.<br />. Objecto de Estudo<br />Debateram-se vários textos que tiveram como ponto de partida o filme "Profissão: Repórter".<br />. Discussão sobre o curso<br />No final da sessão houve tempo ainda para reflectir sobre o estado de espírito dos discentes em relação às actividades curriculares em curso.<br /><br />Fábio Pereira/Nuno Matos<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116143226756885291?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1161348807371197582006-10-20T05:51:00.000-07:002006-10-20T05:53:27.383-07:00Nos dias 25, 27, 28 e 29 de Outubro, os cinemas Cidade do Porto vão de novo acolher a Festa do Cinema Francês, agora na sua 7ª edição. Serão exibidos em primeira mão, e ao preço único de 3,50 euros o bilhete, 13 filmes, uma selecção do que de melhor que se produziu em França em 2005 e 2006.<br />Cinema de animação (KIRIKOU ET LES BÊTES SAUVAGES), comédia, drama, estes filmes foram na sua maior parte seleccionados e premiados nos melhores festivais de cinema (FLANDRES - Grande Prémio do Júri, Cannes 2006; VERS LE SUD - Prémio Marcello Mastroianni, Veneza 2005; LA PETITE JÉRUSALÉM - Prémios SACD do argumento, semana da Crítica, Cannes 2205; Michel D'Ornano, Deauville 2005; entre outros).<br />Absolutamente a não perder.<br /> <br />cinemas Cidade do Porto<br /> <br />quarta, 25 Outubro<br />10h30, KIRIKOU ET LES BÊTES SAUVAGES, de Michel Ocelot e Bénédicte Galup<br />(sessão especial escolas)<br /> <br />sexta, 27 Outubro<br />14h30, CARMEN, de Jean-Pierre Limosin<br />17h, LE PASSAGER, de Eric Caravaca<br />19h30, DANS PARIS, de Cristophe Honoré<br />22h, FLANDRES, de Bruno Dumont<br /> <br />sábado, 28 Outubro<br />14h30, CHANGEMENT D' ADRESSE, de Emmanuel Mouret<br />17h, FAUTEUILS D'ORCHESTRE, de Danièle Thompson<br />19h30, COMBIEN TU M'AIMES, de Bertrand Blier<br />22h, VERS LE SUD, de Laurent Cantet<br /> <br />domingo, 29 Outubro<br />14h30, JE NE SUIS PAS LÁ POUR ÊTRE AIMÉ, de Stéphane Brizé<br />17h, LA PETITE JÉRUSALEM, de Karin Albou<br />19h30, LA TOURNEUSE DE PAGES, de Denis Dercourt<br />22h, LES ANGES EXTERMINATEURS, de Jean-Claude Brisseau<br /> <br />> bilhetes a 3,50 euros (jà à venda)<br />> filmes legendados em português<br /> <br />www.festadocinemafrances.com<br /> <br />> informações pelo tel 22 600 91 64<br />> tarifa reduzida nas tardes de sábado e domingo<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116134880737119758?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1161326554131625672006-10-19T23:42:00.000-07:002006-10-19T23:42:34.140-07:00<a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/274422907/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/110/274422907_51cbec8236_o.jpg" width="300" height="279" alt="bierm4" /></a><br />G. Roland Biermann, Apparition 19, Triptych, 2004, Gelatin Silver Prints on Aluminium, 90 x 30 cm each<br /><br />'Biermann's photographic essays access the metaphysical in a distinctly contemporary context, not only do they summon the uncanny but also offer a unique and singular approach to the photographic image. His staged photographs are restricted to monochrome, reminiscent of those pristine, purist art photography images of the 1950's and 60's. He uses a panoramic camera to create a vertical, portrait format, his images present a disconcerting counterpoint of hard-blown industrial edges and surfaces with the vulnerability of nude, cling-film or fabric-wrapped bodies. Like the paintings of Francis Bacon, Biermann's diptychs and polyptychs suggest narrative sequences but paradoxically resist narrative interpretation.'<br /><br />In: Roy Exley, Apparitions and Apparencies: Photography as Metaphysics. The Work of G. Roland Biermann, London 2005<br /><br />www.grolandbiermann.com<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116132655413162567?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1161274693707803172006-10-19T09:17:00.000-07:002006-10-19T09:18:13.716-07:00<a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/1869845/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/2/1869845_307f76150e_o.jpg" width="300" height="203" alt="a21_frost" /></a><br /><br />Sistema de iluminação para fotografia e video - Luz contínua<br />lâmpadas com casquilho normal (de rosca):<br />OSRAM NITRAPHOT B / 500 w 220-230 v / E27<br />temperatura de cor 3.200/3.400 graus Kelvin<br />atenção!<br />Os casquilhos devem ser de cerâmica. Utilizar a luz com difusores (vegetal de engenharia por ex.) e/ou com reflectores (esferovite).<br />Quando utilizar películas de cor (negativo ou diapositivo) deverão ser do tipo "T" (tungsténio) e o resto com criatividade...<br /><br />adriano rangel (fotoII)<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116127469370780317?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1161273349011252462006-10-19T08:53:00.000-07:002006-10-19T08:55:49.026-07:00<a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/273932442/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/87/273932442_fe531c3923_o.jpg" width="400" height="705" alt="Sandra" /></a><br />foto ar<br /><br />Intervenções fotográficas no exterior (IFE): O CORPO NA DANÇA<br /><br />Na sequência da reflexão produzida no final da aula de hoje, iremos dar início a um série de intervenções fotográficas no exterior (IFE).<br />Estas iniciativas serão desenvolvidas em regime de parcerias com instituições exteriores à nossa Faculdade.<br />Trata-se de despertar os sentidos para o que nos rodeia e esteja disponível para ser documentado através do registo fotográfico. A uma multiplicidade de sentidos de olhar pode corresponder um conjunto de temas diferentes.<br />O primeiro tema a registar será a dança. Ou melhor o ensino da Dança. Trata-se de uma exploração apurada dos limites e possibilidades expressivas do corpo como identidade visual por excelência. Bem como a geografia visual onde essa arte se exprime.<br />Destinatários<br />Todos os alunos de Fotografia II que se inscrevam a partir de agora, com envio por mail (jrangel@fba.up.pt) da sua intenção em participar nesta intervenção.<br />Será limitada a 12 alunos divididos em 4 grupos de 3 alunos. Serão consideradas a ordem de chegada dos vossos mail até ao limite máximo de 12 inscrições<br />Como intervir?<br />Cada grupo vai intervir no espaço duma Academia de Dança no tempo em que decorrem acções formativas de dança com alunos/dançarinos; Mais concretamente, segunda, quarta e sexta das 17h até às 21. Será possível uma inicial e curta entrevista com uma professora/dançarina para informação sobre as possibilidades de cada intervenção visual por cada grupo de três alunos em cada um dos dias previsto.<br />A operação tens três momentos:<br />Momento um: visita técnica e entrevista num dia com duração máxima 60 minutos<br />Momento dois: registo fotográfico num, e só um, dos dias (segunda, quarta e sexta) cuja sessão não pode exceder 03 horas;<br />Momento três: apresentação do trabalho de cada grupo na Academia de Dança.<br /><br />Aguardo o v. interesse a respectivas inscrições.<br /><br />Adriano Rangel 19.10.06<br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/273933101/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/118/273933101_7224b8d338_o.jpg" width="400" height="705" alt="Sandra2" /></a><br />foto ar<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116127334901125246?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1161191487906045412006-10-18T10:08:00.000-07:002006-10-18T10:11:27.916-07:00<a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/273146440/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/93/273146440_dead5c40c2_o.jpg" width="400" height="205" alt="a02.09" /></a><br />foto ar<br /><br />Informar, conhecer e contemplar<br /><br />Convido-vos ao visionamento (estreia) do nosso blog: http://projectomdi0608.blogspot.com/<br />Mais do que um "catálogo", ou depósito, pretende ser uma janela aberta da nossa aula para o exterior. Pela qual nos expomos. Assim. Desejo que sirva de plataforma agregadora de informação e de conhecimento : um objecto de saber. E porque não de contemplação?<br />Com o tempo será um discurso caudaloso capaz de estruturar o social, o científico e também a aula aberta à vida e ao mundo.<br />Mas a corrente do rio, essa vem das vossas mãos (das alunas e dos alunos), da v. inteligência e do vosso prazer. Todas as v. sugestões serão bem vindas.<br /><br />Adriano Rangel<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116119148790604541?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1161011394399453312006-10-16T08:01:00.000-07:002006-10-16T08:09:55.306-07:00<a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/271333795/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/119/271333795_d61a33abd3_o.jpg" width="400" height="80" alt="seminario_2006" /></a><br />Porto - 18 Outubro (Quarta) - Hotel Tuela<br />Seminários profissionais gratuitos "Digital Workflow PhotoProof" 2ª edição.<br /><br />A Prológica vai efectuar mais um seminário profissional dedicado aos mercados de fotografia e prova de cor.<br />As inscrições são gratuitas mas limitadas. Inscreva-se já.<br />• Inscrições<br />hp@prologica.com.pt<br />Telefone 22 619 94 20<br /><br />Programa<br /><br />10:00 h - Recepção<br />10:15 h - Gestão Conteúdos Digitais Portfolio 8 (LB)<br />11:00 h - Apresentação HP Série Z (RS)<br />12:00 h - Adobe Acrobat 8.0 (NR)<br /><br />Intervalo<br /><br />14:30 h - Adobe LightRoom (AR) <br />15:15 h - GMG ColorProof e ColorServer (EM)<br />16:15 h - Coffe Break (ShowRoom)<br />17:30 h - Back’s Phase One P21, P30 e P45, Capture One (PA)<br />18:30 h - ShowRoom<br /><br />Oradores Convidados<br /><br />• Rafael Gimenez Sorrosa <br />-> Engenheiro Responsável pelo Desenvolvimento da HP Série Z<br /><br />• Edmundo Marques<br />-> Expert Trainer GMG<br />-> Consultor Gráfico<br /><br />• Nuno Rocha<br />-> Director Geral Adobe Portugal<br /><br />• Pedro ALves<br />-> Responsável Phase One Portugal<br /><br />• Luis Blanco<br />-> Responsável Formação ABware<br /><br />• Angela Rodrigues<br />-> Formadora Certificada em Adobe PhotoShop<br />-> Co-autora do livro Photoshop 7 Referência Profissional<br /><br />ShowRoom - O ShowRoom está aberto todo o dia numa sala independente com as seguintes actividades/produtos que poderá ver e experimentar.<br /><br />Workflow - No decorrer do evento teremos implementado um workflow de fotografia [fotografo e modelo profissionais, passagem para o Mac, calibração de monitores, tratamento da imagem, gestão conteúdos digitais, calibração de impressora, criação de perfis de cor, RIP e impressão.<br /><br />Gestão - Na ponta final do nosso workflow veja um programa de gestão (Gestix) em funcionamento num Mac. Saiba como pode aproveitar um Mac pouco utilizado na vertente criativa/produção para facturar, controlar as contas correntes dos seus clientes, etc...<br /><br />Alguns dos produtos/soluções que teremos instaladas:<br />• HP DesignJet Série Z [Z2100 e Z3100] <br />• GMG ColorProof<br />• Gestix [Classic, Two e Seven]<br />• Apple Mac Pro<br />• Phase One P45<br />• Adobe CS<br />• Adobe Acrobat 8.0<br />• Adobe LightRoom<br />• Captura de Imagem com fotógrafo e modelo<br />profissional<br />• Tratamento de imagem em Adobe Photoshop <br />• Paginação em Adobe InDesign<br />• Ordem de impressão apartir de Adobe Acrobat 8.0<br />• Calibração de monitores (Gratag) <br />• Conversão de modo de cor em GMG ColorServer<br />• Calibração de impressora com HP Print Care<br />• Criação de perfis de impressão com HP Print Care<br />• Impressão de Provas de cor com GMG ColorProof<br />• Portfolio keywords, metadata, Visualização,<br />Organização, Partilhar, Distribuir e Arquivar<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116101139439945331?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1160683359684208512006-10-12T12:58:00.000-07:002006-10-12T13:12:23.646-07:00A segunda parte de foto 2, foi preenchida por uma componente teórico prática debruçando-se sobre a linguagem e a gramática de luz nos sistemas de representação fotográfica e pictórica. Seguiu-se uma sequência prática, na qual os alunos experimentaram esses fenómenos circunstanciados na produção de uma imagem fotográfica.<br />A luz como organizadora das diferentes camadas da imagem no sistema de representação analógico e digital.<br />Este exercício foi precedido de um outro em que grupos de alunas e alunos experimentaram, colectivamente, o diálogo com a escuro (espaços com ausência total de luz).<br />As imagens que se seguem são da autoria da Fernanda Torre.<br /><a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/267999591/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/83/267999591_da05d5b241_o.jpg" width="400" height="266" alt="DSC_0055" /></a><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/267999595/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/117/267999595_736cc47b03_o.jpg" width="400" height="266" alt="DSC_0040" /></a><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/267999594/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/98/267999594_075cd88d1c_o.jpg" width="400" height="266" alt="DSC_0033" /></a><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/267999593/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/108/267999593_54351dffaa_o.jpg" width="400" height="266" alt="DSC_0028" /></a><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/267999592/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/116/267999592_61953c2c77_o.jpg" width="400" height="266" alt="DSC_0054" /></a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116068335968420851?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1160682330232784112006-10-12T12:43:00.000-07:002006-10-12T12:45:30.253-07:00<a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/267990887/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/113/267990887_7dbd4f7490_o.jpg" width="300" height="204" alt="entrada" /></a><br />Na aula de hoje da fotografia 2, falou-se no mais recente filme de Teresa Villaverde, "Transe", recentemente estreado, mostra, através da história de Sonia, o sofrimento vivido pelas imigrantes apanhadas nas redes de tráfico de mulheres na Europa. A longa-metragem estreou em Maio passado na Quinzena dos Realizadores do Festival Internacional de Cinema de Cannes e participou no Festival de Cinema de Toronto.<br />Destacou-se o sentido de composição visual, a desconstrução da narrativa visual. a desconstrução do tempo cinematográfico e o nível de intriga na dramaturgia. Um objecto de imagem documental denunciando a violência sobre as mulheres entendidas como "mercadoria", denuncia da miséria e dos problemas da imigração. A própria Teresa Villaverde fala assim da sua obra: <br />"O inferno é um cão a ladrar lá fora", escreveu Santa Teresa de Ávila. Estamos no início do século XXI e o cão ladra em toda a parte. Não nos livrámos da tortura, da escravatura, do genocídio. A personagem central deste filme vê esse inferno de frente e de muito perto. Penso que não chega a entrar, porque é preciso fazer parte do inferno para estar lá dentro. Ela não faz parte, mas não há saída. Jorge Semprún escreveu a propósito da sua experiência num campo nazi que um dos motores da sobrevivência é a curiosidade. Se não quisermos olhar, as chamas agigantam-se. Vivemos numa época assim, em que nada do que temos está garantido para sempre, em que tudo pode desmoronar. Este filme trata de uma parte que desmoronou.<br />Teresa Villaverde<br /><br />Título original: Transe<br />De: Teresa Villaverde<br />Com: Ana Moreira, Viktor Rakov, Robinson Stévenin<br /> FRA/ITA/POR/RUS, 2006, Cores, 126 min.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116068233023278411?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1160575343180058252006-10-11T07:01:00.000-07:002006-10-11T07:03:51.520-07:00Disciplina de Desenho Gráfico II<br /><br />Cada grupo deve apresentar, por escrito, um documento estratégico de realização dos projectos propostos, segundo a seguinte lista de tópicos:<br />- materiais <br />- equipamento<br />- espaços<br />- custos<br />- distribuição de competências<br />- prazos<br />- estratégias de comunicação<br />- pesquisa e fundamentação<br /><br />Prazo de entrega: 17 de Outubro<br />Formato de entrega a definir a 12 de Outubro.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116057534318005825?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1160495589646085702006-10-10T08:52:00.000-07:002006-10-10T08:53:09.656-07:00Implicações ideológicas do trabalho animal num exercício caligráfico de há 40 anos?<br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/266107159/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/78/266107159_f14677d759_o.jpg" width="400" height="300" alt="bee" /></a><br /><br />O Design hoje?<br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/266107170/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/106/266107170_ec8c0c43ed_o.jpg" width="400" height="300" alt="toast" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/266107166/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/122/266107166_7c11e50353_o.jpg" width="400" height="300" alt="mince" /></a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-116049558964608570?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159892456285606352006-10-03T09:11:00.000-07:002006-10-03T09:20:56.306-07:00<a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/259867499/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/108/259867499_6c6bee94a7.jpg" width="400" height="239" alt="reporter" /></a><br /><br />Venho propor-vos um segundo objecto de estudo visual (OEV). Vamos estar ma semana sem aula...<br />No visionamento do filme que vos proponho, a narrativa parte da mesma realidade - o DESERTO. Aliás, o centro da narrativa do v. primeiro objecto de estudo. Neste filme de Antonioni desenha-se uma geografia visual que nos convoca para a conflitualidade de memórias estéticas decorrentes de diferentes espaços onde decorre a intriga da história.<br />As diferentes imagens do lugar e das personagens convocam o espectador para estar "dentro e preso" à acção, ao espaço ao tempo (126 min) do filme<br />Como anteriormente a v. reflexão deve consubstanciar-se num texto de 1500 caracteres para ser enviado para o meu mail até ao próximo dia 9.<br />Adriano Rangel<br />-------------------<br />Profissão: Repórter<br />Título original: Professione: Reporter<br />De: Michelangelo Antonioni<br />Com: Jack Nicholson, Maria Schneider, Jenny Runacre<br />Género: Dra<br />ITA, 1975, Cores, 126 min.<br />Sessões: 18h30, 22h<br />no Cine-Estúdio do Teatro do Campo Alegre<br />Morada: R. das Estrelas 4150-013 Porto <br />"Profissão: Repórter", obra-prima de Michelangelo Antonioni de 1975, junta dois magníficos actores - Jack Nicholson e Maria Schneider - numa história de suspense em que um homem tenta fugir à sua própria vida. Nicholson dá corpo a um jornalista esgotado que troca de identidade com um homem morto. Antonioni considerava "Profissão: Repórter" o seu filme "estilisticamente mais maduro" e também "um filme político", pois foca "a integração dramática do indivíduo na sociedade actual".<br /><br /> http://www.sonyclassics.com/thepassenger/<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115989245628560635?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159889773796722352006-10-03T08:31:00.000-07:002006-10-03T08:37:07.570-07:005 a 7 de Outubro<br />Casaviva 167<br />Praça do Marquês de Pombal, 167 - Porto<br /><br />"Gente sem Patente contra-ataca: em defesa do conhecimento<br />e da cultura para todos"<br /><br /><a href="http://copyriot.azine.org/">http://copyriot.azine.org/</a><br /><a href="http://www.casa-viva.blogspot.com/">http://www.casa-viva.blogspot.com/</a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115988977379672235?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159886105489004942006-10-03T07:24:00.000-07:002006-10-03T07:35:05.506-07:00Registos da aula de Desenho Gráfico II, 28 Set 2006.<br /><br />Lista improvisada de possíveis critérios para a estruturação de questões:<br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/259782529/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/92/259782529_131985ba1b_o.jpg" width="400" height="275" alt="criterios" /></a><br /><br />Notas diversas dos alunos durante a sessão de trabalho:<br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/259782530/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/99/259782530_670e3f5ebc_o.jpg" width="400" height="568" alt="notacao1" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/259782532/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/80/259782532_542fb1717b_o.jpg" width="400" height="217" alt="notacao2" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/259782538/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/95/259782538_a8adbfc5b5_o.jpg" width="400" height="471" alt="notacao3" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/259782543/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/113/259782543_f58d392253_o.jpg" width="400" height="226" alt="notacao4" /></a><br /><br />Proposta de sistema estruturante das questões:<br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/259782546/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/97/259782546_c44b3aef61_o.jpg" width="400" height="247" alt="estrutura" /></a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115988610548900494?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159643466557870232006-09-30T12:10:00.000-07:002006-09-30T12:11:06.556-07:00...podemos pensar as imagens de forma metafórica e/ou simbólica, como se a casualidade da efectiva existência destas casas abandonadas no deserto, pudesse ser extrapolada e levada para um outro contexto que não o de abandono efectivo das casas. Como se este espaço caixa, inundado de areia neste contexto de exposição quisesse representar algo que está a um outro nível de interpretação que não o da simples exibição de uma imagem meramente descritiva, sendo de se notar a visível diluição das fronteiras entre espaço interior e exterior, tornando este uma e a mesma “coisa”. <br />Marta Calejo<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115964346655787023?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159643168787627292006-09-30T12:04:00.000-07:002006-09-30T12:06:08.786-07:00Esta relação entre o espaço intimo e público, entre o espaço fechado e o aberto, é muitas vezes excitada através da provocação jocosa do espaço exterior real. A areia que ocupa o espaço interior existe no limiar com o exterior, as janelas e as portas são os elementos mais perturbadores desta relação, ao mesmo tempo que alimentam a esperança do espaço exterior que está tão perto, são também barreiras intransponíveis para a areia.<br />Fernanda Torre<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115964316878762729?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159642960215568752006-09-30T12:00:00.000-07:002006-09-30T12:02:40.216-07:00O próprio local escolhido pela fotógrafa, é por si só carregado de história e simbolismo. O facto de se reconhecerem as ruínas de uma casa embebida em areia, faz-nos ir mais além daquilo que vemos nas próprias imagens. Nestas, percebe-se que o tempo foi passando e destruindo o que em tempos pertenceu ao homem, deixando-nos imaginar o que foi deixado para trás. A solidão das portas abertas e de objectos submersos, corredores com uma multiplicidade de entradas e saídas, deixam em aberto uma possibilidade enorme de caminhos, de direcções, que nos poderão levar a todo e mais algum lugar. Parece que o objecto em questão se torna invisível e até mesmo fantasma da sua própria realidade, a areia assume neste contexto uma carga tão forte, que retira a meu ver qualquer vestígio de realidade escondida. O recurso ás sombras obtidas em algumas imagens, reforçam ainda mais este carácter fantasmagórico, tornando estas imagens em não-imagens, fazendo com que estas se tornem vazias de conteúdo, deixando-nos a nós na solidão do pensamento.<br />Marta Albuquerque<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115964296021556875?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159642502213837912006-09-30T11:52:00.000-07:002006-09-30T11:55:02.213-07:00A sensação de vazio percorre as fotografias de Elaine Ling e ganha especial dimensão à medida que percorremos a exposição inerente a um desconforto constante que, se por um lado intensifica o carácter despojado que os registos fotográficos assumem numa espécie de museu assombrado, por outro permite-nos observar o preencher pela Natureza dessas mesmas áreas. Assim, as antigas instalações da mina deixadas ao abandono no meio do deserto, algures na Namíbia, não representam mais do que lixo paisagístico, restos de mais um objecto que o Homem usou, descartando-se de seguida, num acto de irresponsabilidade inconsciente.<br />(...)<br />Considero ainda que, as fotografias, caracterizadas como imagens limpas e claras, contrastam com molduras residuais, que, na minha abordagem, funcionam como marcas do processo pela qual passaram até atingirem o estatuto de produto final de exposição. Encontramos, por isso, uma relação assumida entre o aspecto formal das fotografias e o conceito de rasto e sedimento de acções humanas que envolvem o trabalho da fotógrafa, numa exposição que joga com o limiar e fragilidade do próprio Homem, como reflexo da sua obra.<br />Madalena Miguel Almeida<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115964250221383791?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159642252786139622006-09-30T11:49:00.000-07:002006-09-30T11:50:52.786-07:00Cada imagem remete-nos para diferentes dimensões, algumas de claustrofobia, outras de uma dimensão mais divina e outras ainda, uma certa sensação de solidão, mais marcada. Na fotografia número 8, a que também está no flyer de divulgação, surge um jogo poderoso de luz e texturas, quer pelas várias inclinações das linhas de luz, causadas pelas paredes e elevações da areia, como também pelos marcantes pretos e brancos.<br />Patrícia Cunha<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115964225278613962?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159642065048765272006-09-30T11:46:00.000-07:002006-09-30T11:47:45.050-07:00... Ling testemunha e comprova este facto através de imagens impactantes não só pela ausência de vida que apresentam, mas também pela composição cuidada que onde luz e sombra confluem num mesmo espaço arquitectónico que se adivinha crescentemente claustrofóbico.<br />Resulta daqui a noção de que o mundo natural continua em constante mutação, indiferente ao que se passa na sua superfície. É feita uma consciencialização no sentido de que somos somente uma pequena parte de um ciclo que nos transcende e de que esta é a realidade crua e dura: a mãe Natureza leva sempre a melhor… <br />Dina Barbosa<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115964206504876527?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159641717926217872006-09-30T11:39:00.000-07:002006-09-30T11:41:57.940-07:00...Mais do que uma demonstração da força da natureza, a autora busca o homem através dos seus vestígios já parcialmente devorados pelo deserto. Nunca fotografa a penas a força dos ventos ou das areias, fotografa sempre a insignificância do Homem, provocando em nós uma sensação de perda, de fragilidade, e de impotência. De todas as vezes que nos mostra a força do deserto, mostra-nos a fraqueza do Homem, vencido pela natureza. <br />... Prestando mais atenção às imagens verificamos que de facto, todas parecem ter saído de um caderno de esboços, encontram-se cercadas por uma pequena margem, que parece ter sido pintada, furada e até agrafada. Esta intervenção directa sobre a fotografia, parece-me uma tentativa de impor uma espécie de zona de contenção à força das imagens, uma tentativa de travar o sentimento de impotência que elas provocam, e até de competir com elas, mostrando que afinal, apesar de não controlar o deserto, a autora controla estas imagens.<br />Vera Branco<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115964171792621787?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159641357024211892006-09-30T11:34:00.000-07:002006-09-30T11:35:57.033-07:00As imagens mostram-nos fotografias desse lugar coladas com fita-cola num bloco. Esse detalhe é no início um pouco intigrante e levou-me a questionar o porquê da sua existência.Talvez porque esse mesmo bloco terá tido tanta “actividade” como a da mina ao passar de mão em mão, ou se pela mesma mão por locais e temperaturas diversas. Talvez para mostrar que só poderá ser uma impressão digital, duma impressão analógica. O que é certo é que esse detalhe está lá.<br />Rita Faria<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115964135702421189?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159537511375129932006-09-29T06:43:00.000-07:002006-09-29T07:07:58.766-07:00<a href="http://static.flickr.com/110/254403740_57f451ea29_o.jpg"><img style="display:block; margin:0px auto 10px; text-align:center;cursor:pointer; cursor:hand;width: 320px;" src="http://static.flickr.com/110/254403740_57f451ea29_o.jpg" border="0" alt="" /></a><br />A fotografia enquanto imagem fixa paradoxalmente, ou não, oferece-nos todo tempo. O congelamento do instante supõe o reconhecimento de um tempo anterior e posterior à imagem. A fixação é uma forma de abstracção da realidade mutante. Elaine Ling propõe imagens de um funeral. O enterro da ocupação humana acabada a exploração dos recursos naturais. O curso natural das coisas é a natureza voltar a ocupar o que é seu pacificamente. Acontecem improváveis paisagens interiores. A invasão das edificações pode ser entendida como mais uma proposta de resolução do mito de origem em que a natureza repõe a ordem anterior. A morte de um estilo de vida, a transitoriedade. As margens que a autora dá à fotografia são prenúncio disso mesmo. Aspecto inacabado ou temporário ou o início da decomposição. O enquadramento frágil assim como a cena.É menos difícil tirar emotivas fotografias num espaço como este sob o melhor sistema de iluminação do mundo (o sol no deserto). São também ilustrações da condição humana sem que compareçam figuras antropomórficas, reconhecemos-lhe o rasto num olhar proto-arqueológico. Poderíamos recuperar este espaço e habitá-lo. Mais do que uma “domesticação do horror” esta série de fotos deixa-nos a sós. Convida a deitar num sofá de areia e, de certa forma, perceber porque há história, filosofia, ciência ou arte. O pânico dá lugar à contemplação que só pode existir dentro do sentimento de eternidade da imagem fixa. O que mexe vive. Logo, morre.<br />Matematicamente, generalizando as imagens fixas<br />(espectadores =variantes)<br />(cena fotográfica=constante)<br />(fotografia = deus/transcendente/tempo) ou (fotografia = tempo anterior+tempo posterior)<br />(coisas fotografadas=espectadores)<br />Portanto, a fotografia é todo o tempo, como o infinito. Sossegar os olhos numa imagem é procurar o resto do mundo, espaço para o sentido. A paragem para se poder supor. Quanto ao espaço de exposição, acho que entrei no Silo pelo caminho mais longo,coisas de primeira vez. Não sabia que existia um buraco ao contrário, muito menos em erupção de objectos artísticos. Muito menos que esse espaço tivesse música étnica, proveniente de algures não-ocidental. Achei que o som me deu uma visão menos romântica das fotos. Aquelas imagens sonoramente ilustradas, talvez acidentalmente (o que não vem ao caso porque, mesmo em caso de acidente, as coisas aconteceram) resultaram numa ambiência total que não favoreceu o romantismo heróico no qual gosto de sentir as coisas. A exposição só não me emocionou pelo barulho dos carros que rodavam sobre o eixo da fotografia e pela música remetente para continente incerto. As imagens são tiradas com o olhar<br />ocidental que uma chinesa a viver no Canadá pode ter. Se foi responsável pela música que acompanhava as fotos talvez tenha sido contaminada pela antropologia e pelo Outro. A cada local exótico sua música exótica. Aquele local era abandonado por ocidentais abastados e seus funcionários admnistrativos que exigiam habitações à medida, mesmo no deserto. Ali é o ocidental que morre depois de matar, como num corrente filme de Hollywood, a justiça e a ordem apesar da perda. Não deveria ser entendido como uma curiosidade gratuita. Se bem que o fotojornalismo perde força, pela exaustão da disciplina levada a cabo pelos agentes, esse olhar sério sobre a perda (porque me posiciono no lugar do ocupante, reconheço a minha humanidade nas fotos) que a fotografia teima contrariar não deve ser perdido e a música legendou de um modo directo e tangencial a fisicalidade da exposição. Uma gymnopedie de Satie, um fado de coimbra, um hit de verão, um cão que gane, o som da chuva, a pessoa que ri… qualquer uma destas coisas postas a par da imagem ter-me-iam alterado consideravelmente a percepção do espaço. Talvez tenha sido a coincidência e a senhora que guardava o espaço é a responsável pela música.<br />Foi este o sentido.<br /><br />virgínia<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115953751137512993?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159482055984826932006-09-28T15:18:00.000-07:002006-09-28T15:20:55.986-07:00(...) As perspectivas escolhidas pela artista, sempre de dentro para fora, reforçam a ideia de submersão, recriando igualmente a ideia de ‘nova ocupação’. (...) <br />(...) O aspecto que mais me chamou a atenção no trabalho da artista foi o elemento que se encontra, maioritariamente, na parte superior das fotografias. Este elemento gráfico, não será mais do que um resíduo do próprio processo de trabalho, assumido como parte integrante de um todo, onde marcas de corte, cicatrizes do processo de revelação interagem com os elementos intrínsecos da própria fotografia. A título de exemplo, poderemos relacionar o desenho repetitivo da margem superior do papel, com o padrão decorativo existente em algumas paredes do edifício.<br /><br />Rute Braga_ 28.09.06<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115948205598482693?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159481751243620102006-09-28T15:13:00.001-07:002006-09-28T15:15:51.246-07:00(...) O deserto que invade as casas abandonadas neste local da Namíbia revela várias questões que se relacionam com todos os aspectos da nossa existência humana. Estes locais parecem que têm histórias escondidas na areia, deixam-nos imaginar e criar possíveis cenários sobre o abandono que aconteceu, mas nenhum deles revela qualquer informação que nos vai permitir aproximar da sua verdadeira história. O nosso imaginário fica aberto, mas ao mesmo tempo não consegue evitar a invasão do abandono que condiciona a gravação destas imagens na nossa memória.<br />A escolha do preto e branco para a realização destas fotografias ganha um papel primordial na interpretação delas e interage imediatamente com o nosso imaginário. A luz presente realça as formas surgidas pela areia, reforçando ainda mais a sua presença dentro das casas e ao mesmo tempo o sentimento do abandono.<br />Estes locais são a memória de alguns e são transmitidos a nós como o registo desta memória, não podemos evitar de questionar o “porquê”. <br />Eleni Tsara - FOTOGRAFIA II<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115948175124362010?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159481436236354792006-09-28T15:08:00.000-07:002006-09-28T15:10:36.246-07:00(...) A insistência da artista na representação da luz sobre este espaço, parece-me pertinente na medida em que reforça em muito o conceito subjacente a esta exposição, já que é possível notar em algumas fotografias a dualidade que existe entre a luz e a escuridão, fazendo uma clara alusão por um lado, à presença da natureza viva e ao seu domínio e por outro, ao abandono e esquecimento do Homem e ao passado. <br /><br />A forma como a luz está representada também é muito peculiar, é facilmente perceptível a luz intensa, incandescente que está presente em muitas das fotografias, por isso, nesta exposição em particular é dada uma importância e relevância ao elemento luz, em vários aspectos, tanto técnicos como conceptuais. <br /><br />Marta Costa, Fotografia II<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115948143623635479?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159465895985470902006-09-28T10:50:00.000-07:002006-09-28T10:53:06.760-07:00Se o deserto, para tantos, será sinónimo duma ausência, nas fotos de Elaine Ling é, sobretudo, o preenchimento dum vazio.<br />Um vazio de pessoas, de vozes, de vida humana que a fina e mutável areia preenche primorosamente, desenhando na brutalidade das paredes frias e nuas, uma nova realidade, tão povoada de dramatismo quanto duma serenidade impenetrável.<br />Os duros contrastes nos jogos de luz /sombra, claramente evidenciados pela fotografa, arrebatam o espectador que se divide, quase de imediato, entre a ofuscante presença dos brancos e a quase insólita permanência do negro absoluto. <br />Enclausuradas, as variadas formações de areia permitem, ousada e paradoxalmente, a libertação dum espaço que à partida estaria, eternamente, encerrado em si mesmo. <br />A dualidade destruição/construção, que se relaciona inversamente, sustenta, quanto a mim, o conceito de regeneração, ou seja, aquilo que se poderia considerar o desaparecimento de algo é na sua essência mais orgânica o nascimento duma outra “coisa”, o perpetuar de um ciclo infindável.<br />A composição fotográfica que Elaine Ling escolhe, deste modo, apresentar, privilegia-nos enquanto meros expectores, no sentido em que nos é oferecida uma dualidade constante no momento de leitura da obra. Escolhemos, portanto, aquilo que queremos ver, os negros ou os brancos, o cheio ou o vazio, a construção ou a destruição, numa infindável e desejável oportunidade interpretativa. <br /><br />Sara Ferreira<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115946589598547090?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159465477679440332006-09-28T10:40:00.000-07:002006-09-28T10:47:33.730-07:00(...) Cada fotografia é apresentada numa grande ampliação, exibindo no limite da imagem vestígios do processo de revelação, uma ampliação de negativo inteiro, ou uma simulação disso. Esse efeito subtil, para mim, torna as imagens de alguma forma mais reais, relaciona o objecto com o conteúdo, um apontamento poético que imprime mais uma camada de desolação ao<br />já bastante desolado cenário fotografado. Os painéis estão colocados a uma aparente distância regular uns dos outros, generosos na margem branca que envolve as imagens, margem que a uma distância certa separa cada fotografia não só da das restantes, mas do próprio espaço de exposição.<br />A exposição intitula-se "abandoned", abandonado ou abandonada, e foi um pouco como me senti quando fui confrontado com a falta de sinais de vivência em cada imagem.<br />Deserto. Isolamento.<br />As fotografias pareceram-me retratos de abandono, retratos de uma arquitectura obsoleta cujo sentido, outrora claro, é desgastado pela erosão, abafado pela areia. A arquitectura ainda persiste, como uma memória teimosa, tentando contar uma<br />história de que ela própria já não se recorda. A areia entranha-se em tudo. São imagens bizarras. São imagens patéticas.<br />Gabriel Faria<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115946547767944033?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159455972775155922006-09-28T08:04:00.000-07:002006-09-28T08:06:12.790-07:00<a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/254897930/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/120/254897930_beac084f2d_m.jpg" width="240" height="240" alt="Convite_ei06" /></a><br />www.encontrosdaimagem.com<br /><br />Participa e divulga !!!<br />Os Encontros da Imagem inauguram sábado dia 30 com o seguinte percurso:<br /><br />14h30 Braga Parque | 15h00 Casa dos Crivos | 15h30 Torre de Menagem | 16h00 Museu dos Biscainhos<br />16h30 Museu da Imagem | 17h00 Biblioteca Lúcio Craveiro da Silva |17h30 Museu D Diogo de Sousa<br />18h30 Mosteiro de Tibães onde haverá um verde d'honra<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115945597277515592?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159397017899928212006-09-27T15:42:00.000-07:002006-09-27T15:45:05.300-07:00<a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/254403740/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/110/254403740_57f451ea29_m.jpg" width="240" height="188" alt="" Abandoned - namib desert "" /></a><br /><br />These images are from a diamond mining ghost town in the Namib desert.<br />This natural installation began 40 years ago when the German miners and their families abandoned this small cluster of homes struggling to remain above the sand. Once left to the unhindered advances of the enormous linear sand dunes rolling back from the sea, the rooms began filling up with sand and the very familiar objects of daily living took on a surrreal affect.<br />Here in the unrelenting sunlight and the howling silence I found a place that proclaims Nature as the final winner.<br />Man's absence has been acknowledged by the pulse of the moving dunes<br /><br />www.elaineling.com/photo_namib.html<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115939701789992821?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159391862313393682006-09-27T14:17:00.000-07:002006-09-27T16:25:04.436-07:00<a href="http://www.flickr.com/photos/91806871@N00/254431673/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/103/254431673_535c4ce3c9.jpg" width="430" height="396" alt="Does this belong to you? Apple e-waste in China." /></a><br />© Greenpeace / Bruno Rebelle<br /><br />We love Apple. Apple knows more about "clean" design than anybody, right? So why do Macs, iPods, iBooks and the rest of their product range contain hazardous substances that other companies have abandoned? A cutting edge company shouldn't be cutting lives short by exposing children in China and India to dangerous chemicals. That's why we Apple fans need to demand a new, cool product: a greener Apple.<br /><br />http://www.greenpeace.org/apple/<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115939186231339368?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159289807670386982006-09-26T09:55:00.000-07:002006-09-26T09:59:13.876-07:00graffiti observado da sala 12 do pav. sul durante a aula de desenho gráfico II, 26/09/2006.<br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/253399910/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/66/253399910_53ccc14725_o.jpg" width="400" height="300" alt="?" /></a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115928980767038698?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159288693029863962006-09-26T09:35:00.000-07:002006-09-26T10:00:26.023-07:00imagens resultantes do tratamento digital das fotografias da aula de 21/09/1966, transformadas em gráficos de densidade:<br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/253386174/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/116/253386174_88e1321659_o.jpg" width="400" height="300" alt="01aleatorioBW" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/253386179/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/113/253386179_6e3a78434e_o.jpg" width="400" height="300" alt="02aleatorioBW" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/253386184/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/80/253386184_f81ba4cc85_o.jpg" width="400" height="300" alt="03cursoprofissaoBW" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/253386187/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/111/253386187_07117da0e3_o.jpg" width="400" height="300" alt="04extracursoBW" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/253386189/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/89/253386189_40d56168c0_o.jpg" width="400" height="300" alt="05simplesmedioBW" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/253386192/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/82/253386192_e33ac7d402_o.jpg" width="400" height="300" alt="06complexoBW" /></a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115928869302986396?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159288319993336632006-09-26T09:30:00.000-07:002006-09-26T09:32:00.006-07:00... da aula de 21/09/2006:<br /><br />Se o mundo precisa, ou não, do Design, precisa o Design, ou não de apples?<br /><br />A licenciatura significa que o aluno está qualificado para o mercado profissional?<br /><br />Haverá Design original?<br /><br />Porque é que os professores não participam em projectos de maior visibilidade com os alunos como forma de legitimação e responsabilização por uma parte possível de um percurso conjunto?<br /><br />No que é que, exactamente, um projecto pessoal/individual prepara um profissional da era da especialização e estandardização da produção e resposta a desafios concretos?<br /><br />No mundo da criatividade o que é que nos distingue a nós Designers dos outros?<br /><br />Será que existe algum curso o qual eu possa acrescentar ao curso de Design de Comunicação e Artes Gráficas, para que no fim seja possível usar os meus conhecimentos de arte com fins terapêuticos em crianças traumatizadas de guerra e outros?<br /><br />Porquê quanto mais abstracto e absurdo melhor?<br /><br />Quais são os pré-requesitos para a escolha de um tutor?<br /><br />Como se deve orçamentar o trabalho do Designer?<br /><br />Gostaria de participar no programa Leonardo da Vinci, onde devo procurar informações? Como saber qual o pais e empresa a escolher?<br /><br />Existe ética no Design? Ou será este um bichinho sem qualquer tipo de limitações dessa ordem?<br /><br />Depois de ser licenciado porque o designer é confrontado como um técnico que tem que estagiar obrigatoriamente para conseguir "talvez" um lugar no mercado causa de falta de conhecimento e neste facto porque nunca ninguém ouviu qual é a responsabilidade das instituições superiores?<br /><br />Será que somos suficientemente autónomos para exercer uma actividade profissional?<br /><br />Até que ponto há possibilidades no nosso futuro profissional, de podermos ser livres, utópicos, autênticos artistas sem sermos deteriorados ou comandados por clientes?<br /><br />Somos o último 5º ano. Se não "sobrevivermos", alias tivermos sucesso, o que é feito de nós?<br /><br />Como se avalia o Design?<br /><br />O que é bom Design ou mau Design?<br /><br />Estaremos nós (alunos) dotados de todas as ferramentas e capacidades que nos possibilitem encaixar no mercado de trabalho no final do ano?<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115928831999333663?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1159202852954471642006-09-25T09:40:00.000-07:002006-09-25T09:47:32.966-07:00desenvolvidos na aula de Desenho Gráfico II de 21/09/2006:<br /><br />mapa 1 - sem critério estabelecido.<br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/252499935/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/104/252499935_ffeaf29e31_o.jpg" width="400" height="300" alt="02aleatorio" /></a><br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/252499933/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/88/252499933_70d6e86f75_o.jpg" width="400" height="300" alt="01aleatorio" /></a><br /><br />mapa 2 - <br /><br />a. questões do foro do curso e profissional:<br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/252499939/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/80/252499939_c313f3b201_o.jpg" width="400" height="300" alt="03cursoprofissao" /></a><br /><br />b. questões de natureza exterior ao curso ou profissão:<br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/252499940/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/108/252499940_38f5b816b9_o.jpg" width="400" height="300" alt="04extracurso" /></a><br /><br />mapa 3 - <br /><br />a. questões de resposta relativamente simples:<br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/252499942/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/83/252499942_eec7147f9a_o.jpg" width="400" height="300" alt="05simplesmedio" /></a><br /><br />b. questões de resposta complexa ou impossível:<br /><br /><a href="http://www.flickr.com/photos/16572764@N00/252499944/" title="Photo Sharing"><img src="http://static.flickr.com/110/252499944_4fa1a1b748_o.jpg" width="400" height="300" alt="06complexo" /></a><div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115920285295447164?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1158947428471855262006-09-22T10:46:00.000-07:002006-09-22T10:50:28.483-07:00... organizadas segundo um possível critério de estruturação:<br /><br />Curto Prazo<br /><br />//Qual a diferença substancial entre o PC e o MAC?<br />//Numa sociedade em que o indivíduo é visto cada vez mais numa ideia de colectivo, até que ponto seria interessante fomentar nesta disciplina, não o trabalho de autor, mas sim, o resultado de um processo construído pela interacção e união concreta entre os colegas?<br />//É possível inscrevermo-nos ou frequentarmos disciplinas dos novos cursos? (Isto se existirem realmente diferenças entre estas e as anteriormente existentes).<br />//É suposto trabalharmos “efectivamente” nas horas destinadas à disciplina de Desenho Gráfico? Ou a aula funcionará apenas como espaço de discussão colectiva?<br />//Como é que se lida com o alarme de não ter nenhuma pergunta a fazer, isto é, um vazio?<br />//O que devo responder quando me perguntam o que é o design de comunicação quando nem eu sei muito bem o que é?<br />//Porque é que o design existe sem designer?<br />//Será que todos os designers e o seu trabalho dependem da rede e da influência do seu círculo de conhecimentos e amizades?<br />//Na maioria dos cursos, os trabalhos de design são para ser lidos e interpretados por outros designers. Porquê?<br />//Existe algum método de pesquisa aconselhável que permita conhecer, de modo mais aprofundado, o trabalho de designers mencionados ao longo do curso, ou outros, já que ainda tenho muita fragilidade ao nível da cultura gráfica?<br />//O que é trabalhar em design?<br />//Será necessária uma licenciatura em design de comunicação para se ser designer?<br />//Existe resposta para todas as perguntas feitas?<br />//Uma vez que somos quase obrigados a possuir um computador portátil para acompanhar as aulas, porque é que pelo menos o espaço não está preparado para tal?<br />//Gostava de obter mais informações acerca da concepção/organização de uma exposição, já que esta é para o tridimensional o que o cartaz é para o bidimensional.<br />//Até que ponto o círculo de amizades de um designer (as pessoas que oferecem as suas opiniões) são designers?<br />//É um facto que a maior exigência do mercado é a especialização. Porque o ensino superior ignora esta exigência?<br />//Como é que se transmite a importância do design a alguém que está “de fora” (clientes, família, estranhos, “conhecidos”)?<br />//O quinto ano de design não deveria simular as necessidades do mercado de trabalho como modo de preparação?<br />//Após a licenciatura, uma especialização posterior, tendo em vista o “afunilamento” do conhecimento, não será uma inevitável necessidade? Um importante investimento a ser ponderado?<br />//Porque é que ainda não há cantina?<br />//O horário da disciplina de desenho gráfico pode ser negociável? Podemos colocar o problema das 10 horas de aulas por dia ao pedagógico?<br />//É possível substituir o projecto pessoal por um estágio?<br />//O que é que eu tenho de fazer para poder fazer um estágio no final do curso?<br />//O mestrado tem de ser tirado logo a seguir à licenciatura? Na mesma faculdade? No mesmo país?<br />//O diploma do final do curso também é válido fora do país? Na Europa ou em todo o mundo?<br />//Como proceder para criar um bom portfólio?<br />//Como preparar um trabalho de design para ser impresso numa gráfica?<br />//Qual é a apreciação global da exposição de finalistas de design ocorrida no final do ano lectivo anterior? Qual o balanço?<br />//O que define o curso de design de comunicação na FBAUP e, na diferenciação ao mesmo curso leccionado noutras escolas, qual a vantagem competitiva do aluno formado nesta faculdade?<br />//Até que ponto o programa do quinto ano de design corresponderá às necessidades do mercado de trabalho?<br />//Que hipóteses tem o designer de ser bem sucedido na sua profissão enquanto “freelancer”?<br />//Que critério nós deveremos utilizar para avaliarmos o nosso trabalho em termos monetários?<br />//Porque é que não tivemos uma disciplina que permitisse a exploração prática de software, cada vez mais indispensável na nossa actividade? <br />//Vamos obter respostas a todas estas perguntas?<br /><br /><br />Longo Prazo<br /><br />//Até que ponto o design é um processo autónomo?<br />//Afinal de que é feita a matéria?<br />//A Arquitectura é branca...de que cor é o design?<br />//Quais as suas expectativas quando acabou o curso e se encontrava na nossa posição? Fale um pouco sobre a sua própria experiência enquanto aluno finalista.<br />//Até que ponto o designer e, consequentemente, a sua actividade profissional, assume um lugar, efectivamente, activo e reconhecido na sociedade?<br />//Como descobrir o nosso “discurso próprio”, ou seja, quais os mecanismos que nos levam a descortinar a nossa autonomia enquanto designers, enquanto criadores?<br />//Qual o aspecto do “mundo real”?<br />//De que forma garantimos os direitos de autor?<br />//Consegue evidenciar alguma área de interesse ou tendência no futuro próximo do design? Pode o design salvar o mundo?<br />//Sendo o nível de Portugal e dos Portugueses tão baixo, porque é que temos de viver ao mesmo nível dos grandes?<br />//Qual é o limite da nossa área de trabalho? Qual o limite do campo de acção de um Designer?<br />//Qual é a legitimidade que temos, em relação às pessoas que não têm a licenciatura, para produzir Design? Estaremos realmente mais preparados?<br />//A área do design encontra-se em constante transformação. O ensino superior consegue corresponder a este facto?<br />//Qual o papel do designer num universo em que o cliente ou o utilizador possuem os mesmos recursos para praticar design?<br />//Num mundo onde o Design surge associado a quase tudo, senão mesmo tudo, quais os nossos limites enquanto futuros designers?<br />//Até que ponto a ausência de estágio ou inserção concreta dentro do mercado de trabalho durante o nosso curso é, de facto, pedagógico e correcto?<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115894742847185526?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1158071423839234172006-09-12T07:28:00.000-07:002006-09-12T07:42:01.460-07:00O quinto ano do curso de Design de Comunicação tem vindo há já vários anos a basear-se na realização de um projecto final de curso. No ano lectivo que agora se inicia, continuamos o processo de aperfeiçoamento cientifico-pedagógico que nos permita obter o maior sucesso desses projectos, quer em termos curriculares, quer numa política de visibilidade, quer enquanto transição para o universo profissional, quer permitindo a sua continuidade em contextos de estudos pós-graduados.<br /><br />Assim sendo, a estrutura do ano lectivo dividir-se-á em duas fases curriculares distintas e sequenciais: <br /><br /><strong>Primeira Fase (14 semanas, até ao Natal):</strong><br />Período lectivo cumprido em formato de aulas, em todas as disciplinas, onde se consolidará um reportório de formação dos alunos na expectativa de projectos individuais. Existirá um registo de presenças de alunos em todas as aulas, para fins estatísticos e de avaliação. Durante este tempo, os docentes apresentarão um conjunto de acções de formação que pretendem dotar os alunos de maior capacidade crítica e pragmatismo perante a exigência de um projecto final de curso. Este período incluirá a realização de diversos projectos transversais a várias disciplinas, antecipando-se questões que irão caracterizar o desenvolvimento de projectos no segundo semestre.<br /><br /><strong>Transição (2 semanas em Janeiro):</strong><br />Definição e atribuição, pelos docentes e alunos, do mapa de projectos a desenvolver até final do ano.<br /><br /><strong>Segunda Fase (13 semanas, até final do ano lectivo):</strong><br />Adopção de um modelo pedagógico de desenvolvimento de projectos individuais. <br />Durante o período de suspensão das aulas para avaliações (entre 22 de Janeiro e 2 de Fevereiro), os alunos serão organizados em grupos, sendo cada um destes grupos atribuido a um dos docentes do 5º ano, que terá a seu cargo a orientação de um conjunto de projectos finais. A distribuição dos alunos por docentes será feita no início de Janeiro, com base nas propostas de projecto e na sua proximidade com a matéria de especialidade dos docentes.<br />Nesta segunda fase, as aulas distintas por disciplina cessam, passando cada aluno a frequentar uma única disciplina, da responsabilidade do docente orientador do seu projecto. Desta forma, o segundo momento do 5º ano adquire 5 turmas distintas, cada uma da responsabilidade estrita de um docente. Cada turma terá o seu horário de funcionamento baseado no horário da disciplina adstrita ao docente responsável. O aluno está apenas obrigado a reportar-se ao docente que foi nomeado para o seu acompanhamento, salvo quando o referido docente entenda que deve encaminhar o aluno para orientação adicional por outro(s) colega(s). O aluno pode, obviamente, solicitar acompanhamento adicional por outros docentes, caso o deseje.<br /><br /><strong>Projecto:</strong><br /><br />Serão contempladas, durante o ano lectivo, situações de projecto com entidades parceiras. Estas situações serão acompanhadas caso a caso, por um conjunto de docentes a nomear em função da natureza da parceria. <br /><br />O desenvolvimento do projecto de investigação e do estágio compreende necessariamente premissas como a criatividade, originalidade e um sentido de autoria na sua concepção, estruturação e realização, tendo em conta contextos de simulação ou de expressão efectiva mediante destinatários específicos.<br /><br />Salvaguarda-se, no entanto, a necessária distinção entre a componente pedagógica do projecto e o seu resultado. No que diz respeito à avaliação e apreciação no enquadramento da aula, será o processo contínuo de trabalho, aprendizagem e investigação que estará em causa, e não apenas o resultado final. <br /><br />No final do ano serão desenvolvidos contextos de visibilidade dos projectos do 5º ano em edições on-line ou impressas. Aqui também poderão ser reflectidas questões de fundamentação da concepção e da produção inerentes aos projectos. <br /><br />Haverá ainda contextos de exposição de trabalhos seleccionados a partir dos projectos em curso. <br /><br /><strong>Avaliações:</strong><br />A primeira avaliação formal corresponderá ao trabalho desenvolvido na primeira fase acima descrita. Os alunos serão avaliados individualmente a cada disciplina. Esta avaliação será integrada no sistema de avaliação contínua, segundo a legislação em vigor.<br />A segunda avaliação formal, no final do ano lectivo, será em primeira instância definida pela classificação da responsabilidade do docente orientador do projecto. No que respeita à a obtenção de uma classificação final por disciplina, esta será obtida por média aritmética entre a classificação do 1º semestre e a classificação atribuída ao projecto.<br /><br />Aos alunos será exigido:<br /><ul><br /><li>O cumprimento dos projectos propostos em aula, até Dezembro de 2006.</li><br /><li>A entrega de uma proposta de projecto (numa primeira versão), até à primeira semana de aulas depois do Natal.</li><br /><li>O desenvolvimento (individual ou em grupo) de um projecto autónomo.</li><br /><li>Presença em todas as aulas calendarizadas e em todas as acções complementares anunciadas pelos docentes com a devida antecedência.</li><br /><li>A presença em tutorial com o docente responsável pelo seu projecto, com periodicidade a estabelecer entre o professor e o aluno.</li><br /></ul><br /><br />Aos docentes será exigido:<br /><ul><br /><li>Um número mínimo de aulas por mês (a estabelecer), por forma a apresentar matéria relevante da sua área de especialidade, manter e incentivar dinâmicas de grupo e passar a informação importante a todos os alunos pelos quais é responsável.</li><br /><li>O cumprimento da carga horária atribuida através de aulas, tutoriais individuais e visitas de estudo.</li><br /><li>Presença em reuniões mensais de professores do 5º ano, para coordenação transversal.</li><br /></ul><br /><br />Em todo o processo, é salvaguardada a autonomia cientifico-pedagógica de cada docente. <br /><br />Serão ainda tidas em conta situações de excepção: alunos com plano curricular parcial, alunos em mobilidade Erasmus, e outras que possam vir a surgir. Estas situações serão abordadas individualmente, dependendo da sua natureza e dos problemas específicos que possam vir a levantar, devendo ser expostas aos docentes com a maior antecedência possível.<br /><br />Blog de 5º ano, 2006/07: www.5d0607.blogspot.com<br /><br />Os docentes do 5º ano de Design de Comunicação:<br /><br />Adriano Rangel jrangel @ fba.up.pt<br />Heitor Alvelos halvelos @ fba.up.pt<br />Miguel Carvalhais mcarvalhais @ fba.up.pt<br />Vítor Almeida valmeida @ fba.up.pt<br />Vítor Martins vmartins @ fba.up.pt<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115807142383923417?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-34018271.post-1157644359055806662006-09-07T08:52:00.000-07:002006-09-07T08:52:39.070-07:00Informam-se todos os alunos do 5º ano de Design de Comunicação de que a aula introdutória, com a presença de todos os docentes, se realizará na próxima Terça-Feira, 12 de Setembro, pelas 16h, no Pavilhão Carlos Ramos.<br /><br />Por esta razão, o horário normal do 5º ano será cumprido a partir de Quarta-Feira, dia 13 de Setembro, com a aula de Grafismos Publicitário e Editorial (turma 2) pelas 9.30h.<br /><br />Os docentes do 5º ano de LDC: Vítor Almeida, Heitor Alvelos, Miguel Carvalhais, Vítor Martins, Adriano Rangel.<div class="blogger-post-footer"><img width='1' height='1' src='https://blogger.googleusercontent.com/tracker/34018271-115764435905580666?l=5d0607.blogspot.com' alt='' /></div>mamfbaupnoreply@blogger.com0